الملخص
تمت ترجمة أجزاء من هذه الصفحة آلياً وقد تحتوي على أخطاء.
الغرض من هذه الدراسة هو التحقيق في تأثير استراتيجيات التنظيم العاطفي المعرفي على التحصيل الدراسي لطلاب الجامعات في الأردن. شارك عينة عشوائية من 386 طالباً من الجامعة الهاشمية في الدراسة الحالية. تم استخدام استبيان تنظيم العاطفة المعرفية لقياس استراتيجيات التنظيم العاطفي المعرفي. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن استراتيجيات التنظيم العاطفي المعرفي لها تأثير مشترك ذو دلالة وتأثير نسبي على التحصيل الأكاديمي. وآمل أن تسهم هذه الدراسة في إفادة الطلاب والمعلمين في تطوير استراتيجيات التنظيم العاطفي المعرفي لتحسين التعلم الفعال.
الكلمات المفتاحية
بيانات النشر
- المعرّف الرقمي
- 10.53543/jeps.vol10iss4pp680-686
- المجلة
- مجلة الدراسات التربوية والنفسية, 10(4), 680-686
- الناشر
- جامعة السلطان قابوس
- وصول مفتوح
- غير معروف
اقتبس هذه المقالة
APA 7
Al-badareen, G. (2016). استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي منبئاتٍ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة الجامعة. Journal of Educational and Psychological Studies, 10(4), 680-686. https://doi.org/10.53543/jeps.vol10iss4pp680-686
MLA 9
Al-badareen, Ghaleb. "استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي منبئاتٍ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة الجامعة." Journal of Educational and Psychological Studies, vol. 10, no. 4, 2016, pp. 680-686. https://doi.org/10.53543/jeps.vol10iss4pp680-686.
شيكاغو (المؤلف–التاريخ)
Al-badareen, Ghaleb. 2016. "استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي منبئاتٍ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة الجامعة." Journal of Educational and Psychological Studies 10 (4): 680-686. https://doi.org/10.53543/jeps.vol10iss4pp680-686.
هارفارد
Al-badareen, G. (2016) 'استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي منبئاتٍ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة الجامعة', Journal of Educational and Psychological Studies, 10(4), pp. 680-686. doi:10.53543/jeps.vol10iss4pp680-686.
فانكوفر
Al-badareen G. استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي منبئاتٍ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة الجامعة. Journal of Educational and Psychological Studies. 2016;10(4):680-686. doi:10.53543/jeps.vol10iss4pp680-686
IEEE
G. Al-badareen, "استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي منبئاتٍ بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة الجامعة," Journal of Educational and Psychological Studies, vol. 10, no. 4, pp. 680-686, 2016, doi: 10.53543/jeps.vol10iss4pp680-686.