الملخص
تمت ترجمة أجزاء من هذه الصفحة آلياً وقد تحتوي على أخطاء.
هدفت هذه الدراسة إلى التحقيق فيما إذا كان استخدام الطلاب لاستراتيجيات التعلم ذات التنظيم الذاتي يعتمد على المساق أم أنها تمثل مهارات أكاديمية عامة يمكن للطلاب استخدامها لتعلم أي مساق. تم تطبيق نسخة عامة وثلاث نسخ خاصة بكل مساق من مقياس الدوافع لاستراتيجيات التعلم (MSLQ) على عينة من 425 طالباً في الصف العاشر بسلطنة عمان. وصفت النسخة العامة من MSLQ استراتيجيات التعلم ذات التنظيم الذاتي كمهارات تعلم أكاديمية عامة غير مرتبطة بمساق محدد، بينما وصفت النسخ الخاصة بكل مساق هذه الاستراتيجيات ضمن سياق الرياضيات، والدراسات الاجتماعية، واللغة العربية. وأظهرت النتائج ما يلي: (1) تمثل استراتيجيات التعلم ذات التنظيم الذاتي مهارات تعلم أكاديمية عامة غير مرتبطة بمساق محدد؛ (2) كانت المتوسطات الكامنة لقيم المهمة (task value) وقلق الاختبار أعلى في الرياضيات مقارنة بالدراسات الاجتماعية والعربية، لكن لم تختلف بين الدراسات الاجتماعية والعربية؛ (3) ارتبطت أبعاد النسخ العامة والخاصة من MSLQ بشكل مماثل بالإنجاز في الرياضيات والدراسات الاجتماعية والعربية باستثناء الثقة بالنفس (self-efficacy)، حيث كانت معاملات الارتباط بين الثقة بالنفس والتحصيل في هذه المساقات أعلى عندما يتم قياسها عبر مقياس خاص بالمساق بدلاً من مقياس عام يقيس الثقة بالنفس كم مهارة أكاديمية عامة.
الكلمات المفتاحية
بيانات النشر
- المعرّف الرقمي
- 10.53543/jeps.vol9iss2pp275-294
- المجلة
- مجلة الدراسات التربوية والنفسية, 9(2), 275-294
- الناشر
- جامعة السلطان قابوس
- وصول مفتوح
- غير معروف
اقتبس هذه المقالة
APA 7
Abdelfattah, S. (2015). دراسة سيكومترية مقارنة لاستراتيجيات التعلم المنظَّم ذاتياً عبر بعض المساقات الأكاديمية. Journal of Educational and Psychological Studies, 9(2), 275-294. https://doi.org/10.53543/jeps.vol9iss2pp275-294
MLA 9
Abdelfattah, Sabri. "دراسة سيكومترية مقارنة لاستراتيجيات التعلم المنظَّم ذاتياً عبر بعض المساقات الأكاديمية." Journal of Educational and Psychological Studies, vol. 9, no. 2, 2015, pp. 275-294. https://doi.org/10.53543/jeps.vol9iss2pp275-294.
شيكاغو (المؤلف–التاريخ)
Abdelfattah, Sabri. 2015. "دراسة سيكومترية مقارنة لاستراتيجيات التعلم المنظَّم ذاتياً عبر بعض المساقات الأكاديمية." Journal of Educational and Psychological Studies 9 (2): 275-294. https://doi.org/10.53543/jeps.vol9iss2pp275-294.
هارفارد
Abdelfattah, S. (2015) 'دراسة سيكومترية مقارنة لاستراتيجيات التعلم المنظَّم ذاتياً عبر بعض المساقات الأكاديمية', Journal of Educational and Psychological Studies, 9(2), pp. 275-294. doi:10.53543/jeps.vol9iss2pp275-294.
فانكوفر
Abdelfattah S. دراسة سيكومترية مقارنة لاستراتيجيات التعلم المنظَّم ذاتياً عبر بعض المساقات الأكاديمية. Journal of Educational and Psychological Studies. 2015;9(2):275-294. doi:10.53543/jeps.vol9iss2pp275-294
IEEE
S. Abdelfattah, "دراسة سيكومترية مقارنة لاستراتيجيات التعلم المنظَّم ذاتياً عبر بعض المساقات الأكاديمية," Journal of Educational and Psychological Studies, vol. 9, no. 2, pp. 275-294, 2015, doi: 10.53543/jeps.vol9iss2pp275-294.