دمج طفل توحدي في مرفق للروضة: دراسة حالة

الملخص

تمت ترجمة أجزاء من هذه الصفحة آلياً وقد تحتوي على أخطاء.

هدفت هذه الدراسة إلى التحقيق في آثار إدماج طفل مصاب بالتوحد لدى بلوغه سن الدخول أربع سنوات وسبع أشهر في مركز رعاية الطفل بجامعة السلطان قابوس. صممت الدراسة للإجابة تحديداً على الأسئلة التالية: (1) في أي مجالات من مقياس ASDA أظهر „أحمد‟ تحسناً ملحوظاً؟ (2) في أي مجالات من البرنامج الأكاديمي أظهر „أحمد‟ تحسناً ملحوظاً؟ البرنامج في المركز عبارة عن برنامج تعليمي سائد ثنائي اللغة بالعربية والإنجليزية. إنه برنامج بنيوي منظم للغاية ومفصل يغطي جميع مجالات التطور. وهو يستوعب مجموعتين من أطفال من فئات عمرية مختلطة ومن خلفيات إثنية مختلفة. استخدمت الدراسة مقياس العربية للكشف عن التوحد – ASDA (القريوتي وآبابنه، 2006) إلى جانب اختبار دخول ومقابلة مع الوالدين. أشارت نتائج هذا التقييم إلى أن موضوع الدراسة كان مصاباً بالتوحد. بعد ستة أشهر، أظهر تطبيق إضافي للمقياس تقدمًا كبيرًا، لا سيما في مجالات الاتصالات والتفاعل الاجتماعي. وبالتوازي، حقق الطالب تقدمًا ملحوظًا في دراسته الأكاديمية، لا سيما في مجالات الرياضيات واللغة. تطبيق إضافي للمقياس بعد عام من الثاني دل على أن قلة شدة الأعراض لم تعد تستلزم وصف التوحد. يمكن لإدماج الأطفال المصابين بالتوحد في بيئة عادية أن يكون له تأثير إيجابي على كل من السلوك الاجتماعي والمهارات الأكاديمية، بشرط تطبيق برنامج منظم جيدًا وبيئة تعلم مضبوطة في إطار تدريب كافٍ للمعلمين.

الكلمات المفتاحية