الملخص
تمت ترجمة أجزاء من هذه الصفحة آلياً وقد تحتوي على أخطاء.
يهدف هذا البحث إلى استكشاف استخدام الطلاب لمواقع الشبكات الاجتماعية وآثارها على تحصيلهم الدراسي. تم توزيع استبيان يعتمد مقياس ليكر على عينة من 120 طالباً جامعياً شاركوا في الدراسة. وتُظهر النتائج أن الطلاب يستخدمون مواقع الشبكات الاجتماعية للأغراض الاجتماعية أكثر مما هي للأغراض الأكاديمية. في هذا السياق، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام مواقع الشبكات الاجتماعية بين الطالبات والطلاب الذكور. الطلاب الذين لديهم هواتف ذكية يستخدمون SNSs بمعدل أعلى من أولئك الذين لديهم هواتف عادية. كان Facebook هو الأكثر استخداماً. لا توجد فروق ذات دلالة في استخدام الطلاب لـ SNSs بسبب المعدل الدراسي GPA. أمضى أكثر من fifty percent من الطلاب المُختارِين ساعتين أو أكثر يومياً على SNSs. وتختتم الدراسة ببعض التوصيات.
الكلمات المفتاحية
بيانات النشر
- المعرّف الرقمي
- 10.53543/jeps.vol7iss4pp549-558
- المجلة
- مجلة الدراسات التربوية والنفسية, 7(4), 549-558
- الناشر
- جامعة السلطان قابوس
- وصول مفتوح
- غير معروف
اقتبس هذه المقالة
APA 7
Abdelraheem, A. Y. (2013). مواقع التواصل الاجتماعي: الاستخدام والآثار. Journal of Educational and Psychological Studies, 7(4), 549-558. https://doi.org/10.53543/jeps.vol7iss4pp549-558
MLA 9
Abdelraheem, Ahmed Y. "مواقع التواصل الاجتماعي: الاستخدام والآثار." Journal of Educational and Psychological Studies, vol. 7, no. 4, 2013, pp. 549-558. https://doi.org/10.53543/jeps.vol7iss4pp549-558.
شيكاغو (المؤلف–التاريخ)
Abdelraheem, Ahmed Y. 2013. "مواقع التواصل الاجتماعي: الاستخدام والآثار." Journal of Educational and Psychological Studies 7 (4): 549-558. https://doi.org/10.53543/jeps.vol7iss4pp549-558.
هارفارد
Abdelraheem, A. Y. (2013) 'مواقع التواصل الاجتماعي: الاستخدام والآثار', Journal of Educational and Psychological Studies, 7(4), pp. 549-558. doi:10.53543/jeps.vol7iss4pp549-558.
فانكوفر
Abdelraheem AY. مواقع التواصل الاجتماعي: الاستخدام والآثار. Journal of Educational and Psychological Studies. 2013;7(4):549-558. doi:10.53543/jeps.vol7iss4pp549-558
IEEE
A. Y. Abdelraheem, "مواقع التواصل الاجتماعي: الاستخدام والآثار," Journal of Educational and Psychological Studies, vol. 7, no. 4, pp. 549-558, 2013, doi: 10.53543/jeps.vol7iss4pp549-558.