تقصي صدق ملف الطالب في التقويم الصفي في الصف الأول الثانوي في مملكة البحرين

الملخص

تمت ترجمة أجزاء من هذه الصفحة آلياً وقد تحتوي على أخطاء.

هدفت هذه الدراسة إلى فحص صلاحية محفظة الطالب الثانوية باستخدام نموذج الإسناد الشامل من ستة أوجه لميسيك (المحتوى، البنية، القابلية للاعمام/التعميم، العوامل الخارجية، الجوانب الموضوعية، العواقب)، بالإضافة إلى استكشاف ممارسات المعلمين في استخدام محفظة الطالب لتقييم تحصيل الطلاب. طبّقت الدراسة في مدرستين ثانويتين في البحرين، إحداهما للذكور والأخرى للإناث. شارك عينة عشوائية من 30 معلمًا من أصل 130 معلمًا في الدراسة. استُخدمت أداتان: استبيان مكوَّن من 20 بندًا يخص ممارسات التقييم الصفّي لدى المعلمين؛ ونموذج من 22 بندًا حول محتوى محفظة الطلاب، يحتوي على خمسة أبعاد. أظهرت النتائج أن غالبية ممارسات التقييم المعتمِدة على المحفظة كانت تتركّز على أنشطة الطلاب ومشروعاتهم. كما أن تعيين درجات للطلاب كان أولوية أخرى للمعلمين. وُجد دليل لصلاحية محفظة الطلاب في التقييم وفق نموذج ميسيك. تراوحت الارتباطات البينية بين 0.63 و0.85، وكانت معاملات الثبات بين 0.84 و0.92 عبر أبعاد محفظة الطالب الخمسة. وبخصوص صلاحية التعميم/الإسناد العام، نُسبت 47% من تباين درجات الطلاب في المحفظة إلى أحكام المصنفين حول مدى صلة مكونات المحفظة. علاوة على ذلك، أشارت النتائج إلى وجود دليل لصلاحية التعميم في المحفظة كما يتضح من العلاقة بين درجات المحفظة وعدد درجات الطالب في المعدل التراكمي (r=0.75) وبين المحفظة ونتائج الطالب في الامتحان الوطني (r=0.68). قدم الباحث توصيات لأبحاث مستقبلية.

الكلمات المفتاحية