Using Participatory Video as an Instructional Tool to Develop Arabic Speaking Skills: Its Impact and Attitudes towards it

This study aimed to investigate the impact of the participatory video on the development of the Arabic speaking skills of 9th-grade students. It also aimed to identify students’ attitudes towards the participatory video as an instructional tool. A total of 136 male and female students participated in the study who were selected by using the convenience sampling method from two governmental schools in Amman, Jordan. Then, the students were distributed randomly into a control group taught by the conventional method of teaching and an experimental group taught by the participatory video. A speaking test was developed to measure students’ performance in the Arabic speaking skills and a questionnaire was developed to identify their attitudes. The study revealed that there were significant differences in the performance of Arabic speaking skills between the two groups in favor of the participatory video group. Results also showed that students demonstrated a positive attitude towards the use of the participatory video as an instructional tool to improve their speaking skills.

هذه الدراسة هدفت إلى التحقيق في تأثير الفيديو التشاركي كأداة تعليمية على تطوير مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلاب الصف التاسع. كما هدفت إلى تحديد مواقف الطلاب تجاه الفيديو التشاركي كأداة تعليمية. شارك في الدراسة 136 طالباً/طالبة من مدرستين حكوميتين في عمّان، الأردن باستخدام طريقة العيّنة الملائمة. ثم قُسِّم الطلاب عشوائياً إلى مجموعة ضابطة تدرس بالطريقة التقليدية ومجموعة تجريبية تدرس بواسطة الفيديو التشاركي. تم تطوير اختبار محادثة لقياس أداء الطلاب في مهارات التحدث بالعربية وتم تطوير استبيان لتحديد مواقفهم. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء مهارات التحدث بالعربية بين المجموعتين لصالح مجموعة الفيديو التشاركي. كما أظهرت النتائج أن الطلاب أظهروا موقفاً إيجابياً تجاه استخدام الفيديو التشاركي كأداة تعليمية لتحسين مهاراتهم في التحدث.