The Relationship between Emotional Intelligence and the Level of Literary Appreciation Skills among Arabic Language Teachers for the Secondary Stage in Najran Region

The study aimed at identifying the relationship between emotional intelligence and the level of literary appreciation skills among Arabic language teachers for the secondary stage in Najran region. To achieve this aim, the researchers used the descriptive analytical method. The researchers used two questionnaires; the first one was to measure the level of emotional intelligence, which consisted of 38 items, and the second one was to measure the level of literary appreciation scale, which consisted of 20 items. The research sample consisted of 105 teachers chosen randomly, 28 males and 77 females. The results of the study indicated that the level of emotional intelligence and the level of literary appreciation skills among the teachers was high. There were no statistically significant differences at the level of emotional intelligence attributed to the variables of gender, qualification, and experience, and there were no statistically significant differences at the level of literary appreciation skills attributed to the variables of gender, qualification, and experience. In addition, the results indicated that there was a significant correlation between the level of emotional intelligence and the level of literary appreciation skills. There was a statistically significant effect of emotional intelligence and its dimensions on the level of literary appreciation skills among Arabic language teachers. Emotional intelligence was able to explain 0.503 of the variances in the level of literary appreciation skills among teachers of Arabic language.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء العاطفي ومستوى مهارات التقدير الأدبي لدى معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية في منطقة نجران. ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي. استخدمت الباحثتان استبيانين؛ الأول لقياس مستوى الذكاء العاطفي، وهو مكوّن من 38 بنداً، والثاني لقياس مستوى مهارات التقدير الأدبي، وهو مكوّن من 20 بنداً. تكونت عينة الدراسة من 105 معلمين اختيروا عشوائياً، منهم 28 ذكراً و77 أنثى. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الذكاء العاطفي ومستوى مهارات التقدير الأدبي لدى المعلمين كان مرتفعاً. كما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الذكاء العاطفي تُعزى إلى متغيرات الجنس والمؤهل والخبرة، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى مهارات التقدير الأدبي تُعزى إلى متغيرات الجنس والمؤهل والخبرة. بالإضافة إلى ذلك، أشارت النتائج إلى وجود ارتباط دال إحصائياً بين مستوى الذكاء العاطفي ومستوى مهارات التقدير الأدبي. وكان هناك أثر دال إحصائياً للذكاء العاطفي وأبعاده على مستوى مهارات التقدير الأدبي لدى معلمي اللغة العربية. أمكن للذكاء العاطفي أن يفسر 0.503 من التباينات في مستوى مهارات التقدير الأدبي لدى معلمي اللغة العربية.