The Predictive Ability of the Dimensions of the Future Time Perspective in Self-regulated Learning among Yarmouk University Students

The study aimed to identify the most common dimensions of the future time perspective and to know the level of self-regulated learning among Yarmouk University students. It also aimed to investigate the predictive ability of the dimensions of the future time perspective in self-regulated learning. The study sample consisted of 704 students, 335 males and 369 females, who were selected based on a convenience sample method from among the students enrolled in the compulsory university requirements during the summer semester of the academic year 2017/2018. To achieve the objectives of the study, the Zimbardo and Boyed’s (1999) measure was used to measure the future time perspective, and Purdie’s scale for measuring self-regulated learning. The results showed that the future dimension was the most common among the sample of the study, and that the level of self-regulated learning was moderate, whether at the total score or the various dimensions. The study concluded that the dimensions of the future time perspective explained 18.8% of the variance in self-regulated learning.

هدفت الدراسة إلى تحديد الأبعاد الأكثر شيوعاً للاتجاه الزمني للمستقبل، ومعرفة مستوى التعلم الذاتي التنظيم بين طلاب جامعة اليرموك. كما هدفت إلى فحص القدرة التنبؤية لأبعاد اتجاه المستقبل الزمني في التعلم الذاتي المنظم. تكونت عينة الدراسة من 704 طالب/طالبة، منهم 335 ذكراً و369 أنثى، اختيروا بناءً على طريقة العينة الملائمة من بين الطلاب الملتحقين بمتطلبات الجامعة الإجبارية خلال الفصل الصيفي من السنة الأكاديمية 2017/2018. لتحقيق أهداف الدراسة، استُخدم مقياس زيمباردو وبويّد (1999) لقياس اتجاه المستقبل الزمني، ومقياس بيردي لقياس التعلم الذاتي المنظم. أظهرت النتائج أن بعد المستقبل كان الأكثر شيوعاً بين عينة الدراسة، وأن مستوى التعلم الذاتي المنظم كان متوسطاً، سواء عند الإجمالي أو عند الأبعاد المختلفة. وتوصلت الدراسة إلى أن أبعاد اتجاه المستقبل الزمني فسرت 18.8% من التباين في التعلم الذاتي المنظم.