The Impact of an Educational Program based on the Components of Emotional Intelligence according to the Golman Model in the Development of Ethical Behavior in Islamic Education

This study aimed at identifying the effect of an Islamic Educational Programme based on Emotional Intelligence on developing Ethical Behaviors of tenth grade female students in the Sultanate of Oman. The study adopted a semi-experimental model using a sample of 137 students from Muscat and Southern Batinah schools. To achieve the study aims, an Educational Program based on Emotional Intelligence and Ethical Behaviors Scale (Self-control, Honesty, Respecting others, Respecting rules) was used. The validity of the scale was measured using trustee validity and discriminate validity. Cronbach’s Alpha coefficient was used to estimate the reliability of the scale; it was 0.90 which indicates fairly high reliability. The results showed statically significant differences in regards of Self-control, Honesty, Respecting others and Respecting Rules in favor of the experimental group. In the light of the above findings, the study recommended the importance of integrating Emotional Intelligence skills into the curriculum to prevent ethical problems of teenage students. It also suggested the activation of educational strategies and classroom activities in training the students to develop their ethical behaviors.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر برنامج تعليمي إسلامي قائم على الذكاء العاطفي في تطوير السلوكيات الأخلاقية لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان. اعتمدت الدراسة نموذجاً شبه تجريبي باستخدام عينة من 137 طالبة من مدارس مسقط وباطنة جنوب. لتحقيق أهداف الدراسة، استُخدم برنامج تعليمي قائم على الذكاء العاطفي ومقياس السلوكيات الأخلاقية (التحكم الذاتي، الصدق، احترام الآخرين، احترام القوانين). تم قياس صلاحية المقياس باستخدام صلاحية الثبات والتمييز. أُستخدم معامل ألفا كرونباخ لتقدير موثوقية المقياس، وكان 0.90 مما يشير إلى موثوقية عالية نسبياً. أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية فيما يخص التحكم الذاتي، الصدق، احترام الآخرين واحترام القوانين لصالح المجموعة التجريبية. بناءً على النتائج، توصي الدراسة بأهمية دمج مهارات الذكاء العاطفي في المناهج الدراسية لمنع المشكلات الأخلاقية لدى الطالبات المراهقات، كما تقترح تفعيل الاستراتيجيات التعليمية والأنشطة الصفية في تدريب الطالبات على تطوير سلوكهن الأخلاقي.