The Effects of Using Interactive Task-based Activities in Online Eng-lish Writing Classes

This quantitative and qualitative study aims to scrutinize the effectiveness of utilizing interactive task-based activities to teach English writing in Bethlehem Secondary School for Girls. The experiment was conducted at the second semester of the academic year 2016/2017. Two scientific sections from the 11th grade participated in the study; section B was the control group and section C was the experimental one. The former group practiced writing traditionally. The students in the latter group were enrolled in two online platforms, “Facebook” and “PBworks”, to practice the target skill electronically. A questionnaire, pre/posttests, online platforms, a text content analyzer tool and self-reports were administered to investigate the participants’ achievement and attitudes. With regard to the writing skill, the results indicated that the experimental group outperformed the control one. Also, the former manifested more positive attitudes towards e-learning than the other one.

هذه دراسة كمية ونوعية تهدف إلى فحص فاعلية استخدام الأنشطة التفاعلية المعتمدة على المهام لتدريس الكتابة باللغة الإنجليزية في مدرسة بيت لحم الثانوية للبنات. أُجريت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من السنة الأكاديمية 2016/2017. شارك قسمان علميان من الصف الحادي عشر في الدراسة؛ كان القسم B المجموعة الضابطة والقسم C المجموعة التجريبية. المجموعة السابقة مارست الكتابة تقليديًا. الذين في المجموعة الأخيرة شاركوا عبر منصتيْن عبر الإنترنت، Facebook وPBworks، لممارسة المهارة المستهدفة إلكترونيًا. أُجري استبيان، واختبارات قبل/بعد، ومنصات عبر الإنترنت، وأداة تحليل محتوى نصي وتقييمات ذاتية للتحقق من تحصيل المشاركين ومواقفهم. فيما يتعلق بمهمة الكتابة، أشارت النتائج إلى تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة. كما أبدت المجموعة السابقة مواقف أكثر إيجابية تجاه التعلم الإلكتروني من المجموعة الأخرى.