The Effectiveness of Blended Learning by Using “Google Classroom” on the Achievement and Attitudes toward Mathematics of the Fourth-Grade Students

This study aimed to investigate the effectiveness of blended learning using Google classroom application on grade fours student’s achievement in mathematics and their attitudes toward it. The study sample consisted of 61 students of the fourth-grade students at Manhal International School in 20182019 academic year. The sample was divided into two study groups, a group of blended learning consisting of 31 students and a conventional group consisting of 30 students. The quasi-experimental analysis method was used to achieve the objectives of the study. Two tools were used in the study: Academic achievement test in probability and statistics, and questionnaire of attitudes towards mathematics. The study results showed that there were statistically significant differences in academic achievement and attitudes toward mathematics in favour of blended learning group, and there was a significant positive correlation between academic achievement and attitudes towards mathematic.

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية التعلم المدمج باستخدام تطبيق Google Classroom على تحصيل طلاب الصف الرابع في مادة الرياضيات وعلى اتجاهاتهم نحوها. تكونت عينة الدراسة من 61 طالبًا من الصف الرابع في مدرسة المنهل الدولية خلال العام الدراسي 2018/2019. تقسمت العينة إلى مجموعتين: مجموعة تعلم مدمج مؤلفة من 31 طالبًا ومجموعة تقليدية مؤلفة من 30 طالبًا. تم استخدام طريقة التحليل شبه التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة. استخدمت دراستان: اختبار تحصيل دراسي في الاحتمالات والإحصاء، واستبانة للاتجاهات نحو الرياضيات. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي واتجاهات نحو الرياضيات لصالح مجموعة التعلم المدمج، كما كان هناك ارتباط إيجابي دال بين التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو الرياضيات.