The Effectiveness of an Assessment for Learning Training Program in Improving the Practice of Primary School Teachers of Assessment for Learning Strategies

The purpose of this research was to investigate the effectiveness of a training program on “Assessment for Learning” on enhancing elementary teachers assessment for learning practices in their classrooms. One hundred and seventy one teachers attended the training program that was held eight times throughout the semester. A pretest and posttest were implemented on all trainees, mean differences were calculated using the paired- samples t test. Fifty-six of the teachers answered an open-ended survey to collect qualitative data to support quantitative results. Significant differences between pre and post-test means in favour of the latter were found, which illustrates that the program had helped the teachers to develop knowledge of assessment for learning concepts and strategies. Seven assertions emerged from qualitative analysis: Safe Learning Environment, Turning Competition into Collaboration, Developing Thinking Skills, Self-Regulated Learning, Developing Life Skills, Enhancing Motivation, and Learning is for All.

يهدف هذا البحث إلى فحص فاعلية برنامج تدريبي حول “التقييم من أجل التعلم” في تعزيز ممارسات تقييم التعلم لدى المعلمين الابتدائيين في صفوفهم. حضر البرنامج التدريبي 171 معلمًا، وقد عُقد ثماني مرات خلال الفصل الدراسي. تم تطبيق اختبار قبلي واختبار بعدي على جميع المتدربين، وتم حساب فروق المتوسطات باستخدام اختبار t للعينات المزدوجة. أجاب ستة وخمسون من المعلمين عن استبيان مفتوح لجمع بيانات نوعية تدعم النتائج الكمية. وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات قبل وبعد الاختبار لصالح الاختبار البعدي، مما يوضح أن البرنامج ساهم في تطوير معارف المعلمين بمفاهيم واستراتيجيات التقييم من أجل التعلم. وأبرز التحليل النوعي سبع استنتاجات: بيئة تعلم آمنة، تحويل التنافس إلى تعاون، تنمية مهارات التفكير، التعلم ذو التنظيم الذاتي، تطوير المهارات الحياتية، تعزيز الدافع، والتعلم للجميع.