The Effect of Using Mental Imagination Strategy on Developing Critical Reading Skills among Ninth Graders

The study aimed at showing the effect of using Mental Imagination strategy in developing critical reading skills for ninth grade students in Gaza. The study used the experimental method and suitable critical reading skills for nine grade were identified. The sample of the study consisted of 81 students (ninth grade) distributed to an experimental group (41 students) and a controlled group (40 student), reading subjects were taught to the experimental group by using the Mental Imagination strategy which was applied by a teacher who received training related to this strategy. The controlled group were taught by using traditional methods. After a test was implemented to measure the critical reading skills and conducting statistical treatments by using Ancova, the study revealed that there was an effect on using the Mental Imagination strategy in developing targeted critical reading skills. It also clarified that there were significant differences at a ≤ 0.01 between the experimental and controlled group grades in the post test of critical reading skills attributed to the experimental group.

هدفت الدراسة إلى توضيح أثر استخدام استراتيجية الخيال الذهني في تطوير مهارات القراءة النقدية لدى طلاب الصف التاسع في غزة. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي وتم تحديد مهارات القراءة النقدية المناسبة للصف التاسع. تكونت عينة الدراسة من 81 طالباً (الصف التاسع) مقسمة إلى مجموعة تجريبية (41 طالباً) ومجموعة ضابطة (40 طالباً). درس مواضيع القراءة للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية الخيال الذهني والتي طبقها معلم تلقى تدريبات مرتبطة بهذه الاستراتيجية. أما المجموعة الضابطة فتم تدريسها باستخدام أساليب تقليدية. بعد إجراء اختبار لقياس مهارات القراءة النقدية وإجراء المعالجات الإحصائية باستخدام ANCOVA، أظهرت النتائج وجود أثر لاستخدام استراتيجية الخيال الذهني في تطوير المهارات النقدية المستهدفة. كما بينت وجود فروق ذات دلالة عند مستوى 0.01 بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار ما بعد للقراءة النقدية المنسوبة للمجموعة التجريبية.