Math and Science Post-basic Education School Teachers’ Use of As-sessment for Learning and Assessment of Learning Practices in Oman

The present study aimed at investigating math and science post-basic education school teachers’ use of Assessment for Learning (AfL) and Assessment of Learning (AoL) Practices in Oman from teachers’ points of view and as perceived by their educational supervisors. To achieve the objectives of this study, a 31-item of Likert type questionnaire was used. The questionnaire was divided into two subscales. The first subscale contains 12 AoL practices while the second one contains 19 AfL practices. The questionnaire was distributed to 288 math, biology, physics, and chemistry teachers and to 78 math and science educational supervisors. The results show that math and science teachers use AoL practices more than their use of AfL practices from their points of view and based on their educational supervisors perceptions. The study recommends math and science teachers balance between the use of AoL and AfL practices.

هدفت هذه الدراسة إلى التحقيق في مدى استخدام معلمي مرحلة ما بعد الأساسية في الرياضيات والعلوم لممارسة التقييم من أجل التعلم (AfL) والتقييم من أجل التعلم (AoL) في عمان من وجهة نظر المعلمين وكذلك كما يراه مشرفوهم التربويون. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، استخدم استبيان من 31 بنداً من مقياس ليكرت. تم تقسيم الاستبيان إلى مقياسين فرعيين. يحتوي المقياس الفرعي الأول على 12 ممارسة AoL بينما يحتوي الثاني على 19 عادة AfL. بُسِّط الاستبيان لـ 288 معلمًا في الرياضيات وعلومها، و78 مشرفًا تربويًا في مجال الرياضيات والعلوم. تُظهر النتائج أن معلمي الرياضيات والعلوم يستخدمون ممارسات AoL أكثر من ممارسات AfL من وجهة نظرهم وبناءً على انطباعات مشرفيهم التربويين. وتوصي الدراسة بأن يوازن المعلمون بين استخدام AoL وAfL.