Equating General Education Diploma Results of Physics Examination in the Sultanate of Oman Using Item Response Theory

The study aimed to equate General Education Diploma results of physics exam in the Sultanate of Oman using Item Response Theory (IRT) and setting them in a common scale. The study sample included all of the General Education Diploma students both male and female who passed the physics exam in the academic years 2014/2015 and 2015/2016 with atotal sample of (17175 & 18966) respectively. Two different copies of physics exam were used for the purpose of the study. The first one consisted of 40 items and the other was 36 items. The data was analyzed by Multilog 7.03 program, to estimate the parameters of the items and the abilities of examinees and to check the IRT hypotheses. Moreover, the method of True Score Equation was used. The Results showed that there are no statistically significant differences between the means of the true scores of the criteria exam and the results, which were equated to the new exam. The equation accuracy was checked by Equating Bias method

هدفت الدراسة إلى معادلة نتائج دبلوم التعليم العام لامتحان الفيزياء في سلطنة عمان باستخدام نظرية الاستجابة للبند (IRT) ووضعها على مقياس مشترك. شملت عينة الدراسة جميع طلاب دبلوم التعليم العام الذين اجتازوا امتحان الفيزياء في العامين الدراسيين 2014/2015 و2015/2016 بنسخة واحدة من العينة بلغ حجمها الإجمالي 17175 و18966 على التوالي. تم استخدام نسختين مختلفتين من امتحان الفيزياء لغرض الدراسة. الأولى تتكون من 40 بنداً والثانية من 36 بنداً. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج Multilog 7.03 لتقدير معاملات البنود ولقدرات الممتحَنين وللاختبار فرضيات IRT. إضافة إلى ذلك، استخدمت طريقة معادلة الدرجات الحقيقية. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات الحقيقية لامتحان المعايير والنتائج المعادلة إلى الامتحان الجديد. وقد تم التحقق من دقة المعادلة باستخدام طريقة تحيز المعادلة