Effectiveness of a Proposed Training Program for Grade 11 Chemistry Teachers to Acquire Chemistry Conceptual Problem Posing and Solving Skills

The aim of the current study was to investigate the effectiveness of a proposed training program for grade 11 chemistry teachers to enhance their chemistry conceptual problem posing and solving skills. The sample was based on one group of sixteen chemistry teachers from various schools in the Dakhelyah Governorate of the Sultanate of Oman. They were ponded training in a three day workshop on how to pose and solve chemistry conceptual problems, by using the proposed strategies suggested by the researchers. Pre and post chemistry conceptual problem posing and solving tests were applied to the sample of the study designed by the researchers. The results demonstrated statistically significant differences at ( α= 0.05) on chemistry conceptual problem posing and solving skills, among chemistry teachers between pre and post tests in favor to post tests. Recommendations and suggestions were provided based on the findings.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقيق في فعالية برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الكيمياء في الصف الحادي عشر لتعزيز مهاراتهم في طرح وحل مشكلات الكيمياء المفاهيمية. تكونت العينة من مجموعة واحدة من ستة عشر معلم كيمياء من مدارس مختلفة في محافظة الداخلية في سلطنة عمان. تلقوا تدريباً في ورشة عمل لمدة ثلاثة أيام حول كيفية طرح وحل مشكلات كيميائية مفاهيمية، باستخدام الاستراتيجيات المقترحة من الباحثين. تم تطبيق اختبارات طرح وحل المشكلات الكيميائية المفاهيمية قبل التدريب وبعده على عينة الدراسة التي صممها الباحثون. أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 في مهارات طرح وحل المشكلات الكيميائية المفاهيمية بين الاختبارات قبل وبعد التدريب لصالح الاختبارات التي أُجريَت بعد التدريب. كما تم تقديم التوصيات والاقتراحات استناداً إلى النتائج.