Do it Right: Appropriate Ways for Teachers to Treat and React to Aggressive Children in Jordanian Kindergartens

This study explored the types and causes of aggression and the ways teachers treat and react to aggressive children in Jordanian kindergartens in the Irbid district. The sample consisted of the first 20 teachers who responded to the letter of participation sent to them. Data on the causes and types of aggression and prevention strategies were collected by descriptive qualitative design, with semi-structured open-ended interviews, as well as observation of Jordanian kindergarten teachers. The results of the study revealed three themes: factors that shape aggression, sanctions rather than punishment and social learning and culture. Also, the results indicated that social learning through positive modelling was mostly needed to help aggressive and disruptive students and change their behaviour. In light of the results, further research utilizing quantitative and qualitative research methods to achieve broader understanding of aggression in pre-school settings is recommended.

هذه الدراسة استكشفت أنواع وأسباب العدوان وطرق تعامل المعلمين مع الأطفال العدوانيين في رياض الأطفال الأردنية بمديرية إربد. تألفت العينة من أول 20 معلم/ة استجابوا لرسالة المشاركة المرسلة إليهم. وقد جُمعت البيانات حول أسباب وأنواع العدوان واستراتيجيات الوقاية باستخدام منهج وصفي نوعي، من خلال مقابلات مفتوحة النهاية شبه المنظمة، إضافة إلى الملاحظة لمدرسي رياض الأطفال الأردنية. وأظهرت نتائج الدراسة ثلاث محاور: العوامل التي تشكل العدوان، العقوبات بدلاً من العقاب، والتعلم الاجتماعي والثقافة. كما أشارت النتائج إلى أن التعلم الاجتماعي من خلال النمذجة الإيجابية كان مطلوباً بشكل رئيسي لمساعدة الطلاب العدوانيين المُزعجين وتغيير سلوكهم. وبناءً على النتائج، يُوصى بإجراء المزيد من البحوث باستخدام أساليب بحث كمية ونوعية لتحقيق فهم أوسع للعدوان في بيئات ما قبل المدرسة.