Causes of English Major Student-Teachers’ Classroom Participation Reluctance at Kuwait University

Classroom participation plays an important role in developing students' oral fluency, and general understanding of the subject content. However, there is a noticeable participation reluctance among English major student-teachers in the College of Education at Kuwait University. The present study investigates the causes of such a reluctance. The study adopted the descriptive analytical methodology applying a 4-Likert scale to respond to a thirty questionnaire items. Two domains were covered: the English language professor, and the English major student-teachers. The sample covered a total of 150 English major student-teachers 30 males and 120 females. The study revealed significant differences α=0.05 in the means between the participants according to gender in favor of females-student teachers and according to high school specialization in favor of Arts specialization. However, there were no significant differences according to the years of study.

تلعب المشاركة الصفية دوراً هاماً في تنمية طلاقة الطلاب الشفوية وفهمهم العام لمحتوى المادة الدراسية. ومع ذلك، هناك تردد ملحوظ في المشاركة بين طلبة المعلمين المتخصصين في اللغة الإنجليزية في كلية التربية بجامعة الكويت. تبحث الدراسة الحالية في أسباب هذا التردد. اعتمدت الدراسة المنهج التحليلي الوصفي باستخدام مقياس ليكرت من أربع درجات للرد على ثلاثين بنداً استبيانياً. تغطي الدراسة مجالين: أستاذ اللغة الإنجليزية، وطلبة المعلمين المتخصصين في اللغة الإنجليزية. شملت العينة ما مجموعه 150 طالباً من طلبة اللغة الإنجليزية المعلمين؛ 30 ذكور و120 إناث. أظهرت الدراسة فروقاً معنوية عند α=0.05 في المتوسطات بين المشاركين وفقاً للجنس لصالح الطالبات-المعلمات الإناث وبناءً على تخصص المدرسة الثانوية لصالح تخصص الفنون. ومع ذلك، لم توجد فروق معنوية وفقاً لسنوات الدراسة.