[
    {
        "id": "osp-2335",
        "type": "article-journal",
        "title": "تحوّل التعليم الطبي في عصر جائحة كوفيد-19: تجربة شيراز",
        "author": [
            {
                "family": "Heiran",
                "given": "Alireza"
            },
            {
                "family": "Daneshfard",
                "given": "Babak"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/transformation-of-medical-education-at-the-era-of-covid-19-pandemic-shiraz-experience",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2021
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Oman Medical Journal",
        "DOI": "10.5001/omj.2021.82",
        "publisher": "Oman Medical Specialty Board",
        "ISSN": "1999-768X",
        "abstract": "لقد أثر أزمة فيروس كورونا المستجد (COVID-19) بشكل كبير على مختلف جوانب المجتمع في جميع أنحاء العالم. إيران من بين الدول التي واجهت المرض وآثاره النفسية والاجتماعية بشكل خطير. بعد الإعلان الرسمي عن اكتشاف COVID-19 في إيران، تم تعليق برامج التعليم الطبي. توقفت الجولات التعليمية، والجولات الكبرى، والتقارير الصباحية، ومؤتمرات المستشفيات. أغلقت الفصول الدراسية وشارك الطلاب الطبيون الكبار فقط في الممارسة السريرية، والتي كانت محدودة بجولات العمل السريعة والخدمات الطبية الأساسية دون النظر إلى الأهداف التعليمية. ومع ذلك، ببطء، ظهرت الاتصالات الافتراضية للمساعدة في استمرار البرامج التعليمية. تم جدولة جميع الترتيبات لتقليل الاتصال بين الطلاب والموظفين والمرضى. لا يمكن تجاهل الدور الحاسم لوسائل التواصل الاجتماعي (بشكل أساسي WhatsApp). بفضل هذه المنصة الموحدة، تم إجراء الاستشارات مع المقيمين دون أي اتصال جسدي. تم إرسال جميع الصور الشعاعية الجديدة، وبيانات المختبر، وتقدم المرضى إلى الأطباء الاستشاريين عبر هذه المنصة الموحدة، وكانوا يعودون بسرعة بتشخيصاتهم وتوصياتهم. بالإضافة إلى ذلك، قدمت العروض الافتراضية للحالات والجولات الكبرى مع الوصول الدائم إلى مواد العرض تجربة فريدة في التعليم الطبي. كان المتدربون الطبيون الذين أصبحوا رؤساء الفريق الطبي في أجنحة المستشفى ويديرون المرضى في العالم الحقيقي مدعومين افتراضيًا من قبل المقيمين المشرفين والأساتذة الحاضرين. لم يقلل هذا النهج الجديد من الاتصال الجسدي في المستشفيات فحسب، بل منحهم أيضًا تجربة فريدة في حياتهم المهنية (أي إدارة المرضى دون وجود جسدي للمقيمين والأساتذة الحاضرين). كشفت الأزمة الحالية مرة أخرى عن ضرورة التعليم الافتراضي. على الرغم من أن هذا التحول في التعليم الطبي، الذي يبدو أنه لا مفر منه، كان له بعض العيوب مثل انخفاض الاتصال المباشر مع المرضى، نعتقد أنه كان له بعض المزايا، بما في ذلك العدالة والمساواة في التعليم الطبي. ومع ذلك، فإن فعالية مثل هذه النماذج التعليمية تحتاج إلى مزيد من التقييم."
    }
]