[
    {
        "id": "osp-2874",
        "type": "article-journal",
        "title": "مستوى استخدام معلمي التربية الإسلامية العُمانيين لاستراتيجيات الأسئلة الصفية",
        "author": [
            {
                "family": "Al-Ayasrah",
                "given": "Mohammad"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/thelevel-of-using-islamic-education-omani-teachers-the-classroom-questioning-strategies",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2011
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "5",
        "issue": "2",
        "page": "130-157",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol5iss2pp130-157",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى استخدام معلمي التربية الإسلامية العمانيين لاستراتيجيات طرح الأسئلة داخل الصف. ولتحقيق ذلك، جُمِعت البيانات باستخدام قائمة فحص مؤلفة من سبعة أبعاد و(45) بندًا من الاستراتيجيات. وبعد التأكد من صلاحيتها وموثوقيتها، تم توزيع الأداة على (34) معلمًا عمانيًا من الجنسين. وكانت النتائج الرئيسية للدراسة كما يلي: • أربعة أبعاد حصلت على متوسطات مرتفعة نسبيًا من حيث أهمية استراتيجيات طرح الأسئلة، بينما حصلت ثلاثة أبعاد على متوسطات متوسطة من حيث الأهمية. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 في استخدام معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات طرح الأسئلة داخل الصف حسب نوع موضوع الدرس. • توجد فروق ذات دلالة بين المعلمين نتيجة متغير الجنس لصالح الإناث. • كما أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة مرتبطة بالفصل في جميع أدوات القياس بشكل عام وفي بُعد 'التناسب' على وجه الخصوص لصالح الصف الخامس. • كما أظهرت فروقًا ذات دلالة في جميع الأبعاد نتيجة لخبرة المعلمين لصالح المعلمين ذوي خبرة تعليمية قليلة أو متوسطة. قدم الباحث بعض التوصيات في ضوء النتيجة."
    }
]