[
    {
        "id": "osp-2936",
        "type": "article-journal",
        "title": "القبول المجتمعي للدرجات العلمية عبر الإنترنت في العالم العربي: أدلة من بلدين",
        "author": [
            {
                "family": "SadiK",
                "given": "Alaa"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-societal-acceptance-of-online-degrees-in-the-arab-world-evidence-from-two-countries",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2013
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "7",
        "issue": "4",
        "page": "572-588",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol7iss4pp572-588",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "الغرض من هذه الدراسة هو التحقيق في قبول المجتمع للشهادات التي تُمنح بالكامل عبر الإنترنت وتحديد العوامل التي تؤثر في القيمة المدركة لهذه الشهادات في بلدين عربين؛ مصر وعمان. لتحقيق هذا الهدف، تم تطوير استبيان حول قبول المجتمع لشهادات التعليم عن بعد عبر الإنترنت وتوزيعه عبر الإنترنت على عينة مؤلفة من 479 مشاركًا من قطاعات تجارية مختلفة في مصر وعمان. تمت تنظيم البيانات الناتجة عن مقاييس التقييم والأسئلة المفتوحة وتحليلها وترميزها لمعالجة أنماط الاستجابة. أظهرت البيانات الكمية والردود المفتوحة أن الانطباع العام الذي عبَّر عنه المشاركون هو أن التعليم عن بعد عبر الإنترنت يُنظر إليه على أنه أدنى من التعليم التقليدي، وأن الشهادات التي تُمنح عبر الإنترنت ليست مشابهة للشهادات الممنوحة في الإعدادات التقليدية من حيث المصداقية وجودة التعليم. استخدمت اختبارات ANOVA لتقييم الاختلافات بين مجموعات المشاركين وقبولهم للشهادات عبر الإنترنت. بشكل عام، أشارت الردود إلى أن لا فروق ذات دلالة إحصائية موجودة بين المشاركين. وقد تم انتقاد العديد من جوانب الشهادات عبر الإنترنت، مثل التفاعل بين الطلاب والمدرّس، والمصداقية لدى أصحاب العمل، والتنظيمات القبولية، وجودة نتائج التعلم من عدة وجهات نظر."
    }
]