[
    {
        "id": "osp-3218",
        "type": "article-journal",
        "title": "واقع استخدام معلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية لاستراتيجيات التعلم النشط في مدينة الطائف",
        "author": [
            {
                "family": "Al-Thubaiti",
                "given": "Yusra"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-reality-of-using-active-learning-strategies-among-secondary-school-female-teachers-of-arabic-language-in-taif-city",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2020
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "14",
        "issue": "2",
        "page": "270-288",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol14iss2pp270-288",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت الدراسة إلى تحديد واقع استخدام استراتيجيات التعلم النشط بين معلمات اللغة العربية في المدارس الثانوية بمدينة الطائف. كما هدفت إلى معرفة الفروق ذات الدلالة وفقاً لمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخبرة والدورات التدريبية. استخدمت أداتان في الدراسة: استبانة وملاحظة. وطبقتا على عينة من 32 معلمة في مدارس ثانوية حكومية. أُجري اختبار t لعينة واحدة وMann-Whitney. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط بين المعلمات كانت منخفضة؛ وأن دور المشرف التربوي في تشجيع المعلمات على استخدام استراتيجيات التعلم النشط كان متوسطاً، ودرجة صعوبات استخدام استراتيجيات التعلم النشط كانت عالية. بالإضافة إلى ذلك، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة في استخدام الاستراتيجيات النشطة تُعزى إلى متغيرات المؤهل والدورات التدريبية، بينما وُجدت فروق ذات دلالة في استخدام الاستراتيجيات النشطة تُعزى إلى متغير الخبرة لصالح المعلمات اللواتي لديهن أكثر من 10 سنوات من الخبرة. ومع ذلك، لم تكن هناك فروق ذات دلالة في دور المشرف التربوي ودرجة صعوبات استخدام استراتيجيات التعلم النشط تعزى إلى متغيرات الدراسة."
    }
]