[
    {
        "id": "osp-3076",
        "type": "article-journal",
        "title": "أثر تدريس الفيزياء بالنمذجة في تعديل التصورات البديلة حول حفظ الطاقة وكمية الحركة لدى طالبات الصف الحادي عشر",
        "author": [
            {
                "family": "Ambusaidi",
                "given": "Abdulah K."
            },
            {
                "family": "Al Sabri",
                "given": "Rahma M."
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-impact-of-teaching-physics-via-modeling-on-modifying-alternative-conception-of-energy-and-momentum-conservation-among-11th-grade-female-students",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2017
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "11",
        "issue": "1",
        "page": "53-70",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol11iss1pp53-70",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هذه الدراسة بحثت أثر تدريس الفيزياء عبر النمذجة في اكتساب مفاهيم حفظ الطاقة والزخم. تكونت العينة من 91 طالبة من الصف الحادي عشر في مدرستين في محافظة الداخلية في سلطنة عمان. تم تدريس المجموعة التجريبية (ن = 45) باستخدام طريقة النمذجة، بينما أُدِّرست المجموعة الضابطة (ن = 46) باستخدام طريقة تقليدية. استغرقت الدراسة ستة أسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني من السنة الأكاديمية 2013/2014. صُمم دليل المعلم للتدريس بنماذج واعتمد من قِبل مجموعة من الخبراء. لقياس اكتساب مفاهيم الفيزياء، الطاقة والزخم، اُستخدم اختبار تحصيلي من 20 سؤالاً متعددة الاختيارات. تم قياس موثوقيته باستخدام طريقة الاختبار-إعادة الاختبار (r = 0.79). أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية (p < 0.05) بين متوسطات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. توصي الدراسة بأن يَستخدم معلمو العلوم النماذج والتدريس بالنمذجة في تعليمهم. كما يجب عقد ورش عمل لتدريب المشرفين والمعلمين العاملين والمتدربين في بناء وتطوير النماذج العلمية"
    }
]