[
    {
        "id": "osp-3052",
        "type": "article-journal",
        "title": "فاعلية التعلم المدمج القائم على بلاكبورد في التحصيل المباشر والمؤجل والاحتفاظ في مقرر الفيزياء لدى طلبة الكليات الصحية بجامعة الملك سعود",
        "author": [
            {
                "family": "Sawaftah",
                "given": "Walid"
            },
            {
                "family": "Aljeraiwi",
                "given": "Abdulmajeed"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-effectiveness-of-blended-learning-based-on-blackboard-in-immediate-and-delayed-achievement-and-retention-in-a-physics-course-among-health-colleges-students-at-king-saud-univers",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2016
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "10",
        "issue": "3",
        "page": "476-497",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol10iss3pp476-497",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت الدراسة إلى فحص فعالية التعلم المختلط المعتمد على نظام إدارة التعلم \"Blackboard\" في التحصيل الفوري والمتأخر والاحتفاظ بالمعرفة في مساق الفيزياء لدى طلاب كليات الصحة في جامعة الملك سعود. تكونت عينة الدراسة من 53 طالبًا من كليات الصحة بجامعة الملك سعود، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (25 طالبًا) الذين درسوا الفيزياء باستخدام التعلم المختلط المعتمد على نظام Blackboard؛ والمجموعة الضابطة (28 طالبًا) الذين درسوا المحتوى نفسه باستخدام الطريقة التقليدية. أشارت نتائج تحليل ANCOVA لدرجات الطلاب في اختبارات التحصيل إلى أن التعلم المختلط المعتمد على Blackboard أكثر فاعلية من الطريقة التقليدية في التحصيل الفوري والمتأخر في الفيزياء. علاوة على ذلك، أشارت نتائج اختبار t المزوج إلى أن التعلم المختلط المعتمد على Blackboard حقق تأثيرًا طوليًا إيجابيًا على الاحتفاظ بالمعرفة بين طلاب كليات الصحة في جامعة الملك سعود، في حين لم تكن الطريقة التقليدية فعالة."
    }
]