[
    {
        "id": "osp-2920",
        "type": "article-journal",
        "title": "أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طلبة الصف السابع في الكويت",
        "author": [
            {
                "family": "Almaian",
                "given": "Hend A."
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-effect-of-using-reciprocal-teaching-strategy-on-students-reading-comprehension-and-attitude-toward-reading-in-seventh-grade-students-in-kuwait",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2013
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "7",
        "issue": "3",
        "page": "344-354",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol7iss3pp344-354",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي على فهم القراءة وموقف الطلاب تجاه القراءة لدى طلاب الصف السابع في الكويت. تتكون عينة البحث من 40 طالباً موزعين على مجموعتين. درست المجموعة التجريبية، التي بلغ عددها 20 طالباً، باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي، بينما درست المجموعة الضابطة، التي بلغ عددها 20 طالباً، وفق أساليب تقليدية. صُممت أداتان: أداة لقياس فهم الطلاب للقراءة وأداة أخرى لقياس الموقف تجاه القراءة. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الاختبار بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية. ومع ذلك، لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مواقف الطلاب بين المجموعتين. توصي الدراسة بأن يقوم المعلمون في المدارس باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تدريس القراءة من أجل تطوير فهم الطلاب للقراءة."
    }
]