[
    {
        "id": "osp-3026",
        "type": "article-journal",
        "title": "أثر استخدام أنشطة التفكير الناقد في مراقبة المعرفة في العلوم لدى طلبة الصف السابع في سلطنة عُمان",
        "author": [
            {
                "family": "Al-Harthy",
                "given": "Ibrahim H."
            },
            {
                "family": "Ambusaidi",
                "given": "Abdullah K."
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-effect-of-using-critical-thinking-activities-on-knowledge-monitoring-in-science-of-seventh-graders-in-the-sultanate-of-oman",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2016
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "10",
        "issue": "1",
        "page": "19-31",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol10iss1pp19-31",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم آثار استخدام أنشطة التفكير النقدي داخل الفصل الدراسي لتعزيز وتطوير مراقبة المعرفة لدى الطلاب وما إذا كانت مراقبة المعرفة تتنبأ بالتحصيل الأكاديمي في مادة العلوم. تم اختيار خمسين طالبة بشكل عشوائي من الصف السابع في إحدى مدارس محافظة السيب في محافظة مسقط. تم تخصيص الطلاب إلى مجموعة تجريبية (ن=24) ومجموعة ضابطة (ن=26). كلا المجموعتين كانتا تتلقيان المواد نفسها بواسطة المعلم نفسه. تم إدخال أنشطة التفكير النقدي في المجموعة التجريبية، بينما لم تتلق المجموعة الضابطة أي أنشطة تفكير نقدي. جُمعت اختبارات معرفة قبل وبعد التجربة. خضعت الطالبات لاختبار أكاديمي في نهاية التجربة. أشارت النتائج إلى أن مراقبة المعرفة في المجموعة التجريبية تحسنت بشكل كبير. ووجدت فروق ذات دلالة بين قياس ما قبل وما بعد مراقبة المعرفة في المجموعة التجريبية. وتُناقَش التوصيات والاقتراحات."
    }
]