[
    {
        "id": "osp-1807",
        "type": "article-journal",
        "title": "أثر استخدام نموذج التدريس البنائي في التحصيل وتكوين بنية مفاهيمية متكاملة واتجاهات طلبة جامعة الحسين بن طلال نحو الثقافة الإسلامية",
        "author": [
            {
                "family": "Sheefa",
                "given": "Haq"
            },
            {
                "family": "Lata",
                "given": "Jadhav"
            },
            {
                "family": "Basharat",
                "given": "Mubeen"
            },
            {
                "family": "Rumana",
                "given": "Makhdoomi"
            },
            {
                "family": "Veena",
                "given": "Malhotra"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-effect-of-using-constructivist-teaching-approach-model-on-the-achievement-creation-of-an-integrated-conceptual-structure-and-attitudes-of-al-husse",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2009
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "3",
        "issue": "2",
        "page": "1-29",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol3iss2pp1-29",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت هذه الدراسة إلى تقصّي أثر نموذج التعلم البنائي في التحصيل وتكوين البنية المفاهيمية المتكاملة واتجاهات طلبة جامعة الحسين بن طلال نحو الثقافة الإسلامية. وتكوّنت عيّنة الدراسة من (120) طالبًا وطالبة من جامعة الحسين بن طلال، قُسّموا إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبية. واستُخدمت ثلاث أدوات في الدراسة: (أ) اختبار مفاهيم الثقافة الإسلامية، (ب) اختبار التكامل المفاهيمي، (ج) مقياس اتجاهات الطلبة نحو مادة الثقافة الإسلامية. وكانت نتائج الدراسة: وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مفاهيم الثقافة الإسلامية لصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في اختبار التكامل المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبية؛ ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في اتجاهات الطلبة نحو الثقافة الإسلامية لصالح المجموعة التجريبية. ويوصي الباحثون باستخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس الثقافة الإسلامية لطلبة الجامعات الآخرين، وبتطوير مواد تعليمية قائمة على هذا النموذج وتدريب مدرّسي الثقافة الإسلامية على استخدامها."
    }
]