[
    {
        "id": "osp-2945",
        "type": "article-journal",
        "title": "أثر تدريس قواعد اللغة العربية باستخدام مقاربة دراما المنهج في التحصيل ومهارات التعبير الشفهي والكتابي لدى طلبة الصف السادس الابتدائي",
        "author": [
            {
                "family": "Alnassir",
                "given": "Mohammed"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-effect-of-teaching-arabic-grammar-by-using-curriculum-dramatization-approach-on-achievement-and-oral-and-written-composition-skills-for-students-of-the-primary-sixth-grade",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2014
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "8",
        "issue": "1",
        "page": "150-170",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol8iss1pp150-170",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدف هذه الدراسة هو فحص أثر تدريس قواعد اللغة العربية باستخدام أسلوب تمثيل المنهج الدرامي في التحصيل الدراسي ومهارات التكوين الشفوي والكتابي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في مدينة القطيف بالمملكة العربية السعودية. تتكون عينة الدراسة من 62 طالباً موزعين على مجموعتين متساويتين: إحداهما تجريبية درست ثلاث وحدات من مادة القواعد ومهارات التكوين الشفوي والكتابي باستخدام أسلوب تمثيل المنهج الدرامي، بينما درست المجموعة الضابطة نفس الوحدات من القواعد عبر الطريقة الاستنتاجية ومهارات التكوين الشفوي والكتابي عبر طريقة النموذج. تم جمع البيانات باستخدام ثلاث أدوات صممت خصيصاً لأغراض الدراسة: اختبار تحصيلي في القواعد والكتابة ومقياس التكوين الشفوي. أظهرت نتائج تحليل البيانات فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.00 بين المتوسطات الكلية لدرجات الطلاب في اختبار التحصيل في القواعد والكتابة، ومقاييس التكوين الشفوي، يعزى ذلك إلى تأثير استخدام أسلوب تمثيل المنهج الدرامي. وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وتوصي الدراسة بضرورة تدريب معلمي العربية على استخدام أسلوب تمثيل المنهج الدرامي."
    }
]