[
    {
        "id": "osp-3004",
        "type": "article-journal",
        "title": "أثر المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية في التحصيل الدراسي المباشر والمؤجل لدى الطلبة في التربية الوطنية",
        "author": [
            {
                "family": "Khader",
                "given": "Fakhri"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-effect-of-prior-knowledge-of-behavioral-objectives-on-the-immediate-and-postponed-student-academic-achievement-in-national-education",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2015
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "9",
        "issue": "3",
        "page": "397-415",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol9iss3pp397-415",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هذه الدراسة تهدف إلى استكشاف أثر المعرفة السابقة بالأهداف السلوكية على التحصيل الأكاديمي الفوري والمتأخر. أُجريت الدراسة على طلاب جامعة البترا في الأردن في مادة التربية الوطنية. مستويات أهداف التعلم كانت: التذكر، الفهم، والتطبيق. تكونت عينة الدراسة من 140 طالباً مقسمة إلى 4 أقسام اختيرت عشوائياً. قسمت العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية تضمنت 72 طالباً وطالبة تم تزويدهم بالأهداف السلوكية قبل التدريس، والمجموعة الضابطة تضمنت 68 طالباً لم يتم تزويدهم بالأهداف السلوكية. ولتحقيق أهداف الدراسة، أُعدت قائمة أهداف تعلم وأُدِّيت أداة لقياس التحصيل الفوري والمتأخر في مادة التربية الوطنية. أداتان الدراسة حظيتا بصلاحية وموثوقية مقبولتين. أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في التحصيل الفوري والمتأخر عند مستويات التذكر والفهم والتطبيق؛ وعلى مستوى التحصيل الفوري والمتأخر بشكل عام لصالح المجموعة التجريبية."
    }
]