[
    {
        "id": "osp-3158",
        "type": "article-journal",
        "title": "أثر التصميم التعليمي متعدد الوسائط القائم على نظرية سويلر في خفض العبء المعرفي وتنمية المفاهيم العلمية لدى التلاميذ الصم في المرحلة الابتدائية",
        "author": [
            {
                "family": "Al Atiyat",
                "given": "Aliah M."
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/the-effect-of-multi-media-instructional-design-based-on-swellers-theory-on-reducing-cognitive-load-and-developing-scientific-concepts-among-deaf-primary-students",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2018
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "12",
        "issue": "4",
        "page": "672-685",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol12iss4pp672-685",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التصميم التعليمي القائم على الوسائط المتعددة المبني على مبادئ نظرية الحمل المعرفي لسويلر في تقليل الحمل المعرفي وتطوير المفاهيم العلمية لدى طلاب الصم في المرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة مزيجاً من التصميم الوصفي والتجريبي الشبه تجريبي، مع امتداد لتصميم تجربة-ضابطة بثلاث مجموعات: مجموعة تجريبية درست وحدات \"النظام الشمسي والكواكب والمجرات\" باستخدام برمجيات تعليمية قائمة على مبادئ نظرية الحمل المعرفي؛ ومجموعة تجريبية ثانية درست المحتوى نفسه باستخدام برمجيات الوسائط المتعددة لكنها لم تكن مبنية على مبادئ نظرية الحمل المعرفي؛ ومجموعة ضابطة درست المنهج عبر الكتاب المدرسي. خضعت عينة الدراسة المكونة من 48 طالباً صماً/صماءً للاختبارين: اختبار المفاهيم العلمية ومقياس ناسا-TLX للحمل المعرفي. أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية الأولى تفوقت على المجموعتين الثانية والضابطة في القياسين، في حين لم تُبدِ المجموعة التجريبية الثانية فروقاً معنوية مقارنة بالضابطة. توصي الدراسة باستخدام نظرية سويلر والوسائط المتعددة في تصميم مقررات العلوم للصم."
    }
]