[
    {
        "id": "osp-3234",
        "type": "article-journal",
        "title": "معتقدات الطلبة المعلمين نحو تعلم الرياضيات ومعتقدات فاعلية تدريس الرياضيات وعلاقتها بتصورهم لتطور فهم التلاميذ للرياضيات",
        "author": [
            {
                "family": "Al-Abed",
                "given": "Adnan"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/student-teachers-beliefs-towards-learning-mathematics-and-beliefs-of-mathematics-teaching-efficacy-and-their-relation-to-their-perception-of-the-development-of-pupils-understanding",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2020
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "14",
        "issue": "3",
        "page": "572-583",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol14iss3pp572-583",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "تهدف الدراسة الحالية إلى فحص المعتقدات لدى طلاب المعلمين تجاه تعلم الرياضيات، ومعتقداتهم حول فاعلية تدريس الرياضيات وعلاقتها بإدراكهم لتطور فهم الطلاب للرياضيات. استخدمت ثلاث مقاييس في هذه الدراسة: المعتقدات تجاه تعلم الرياضيات، ومعتقدات فاعلية تدريس الرياضيات، وإدراك معلم الرياضيات لتطور فهم التلاميذ للرياضيات. تم تأكيد الصلاحية والثبات. شارك عينة من طلاب المعلمين في الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن زيادة المعتقدات الإيجابية لدى طلاب المعلمين نحو تعلم الرياضيات ترتبط بارتفاع فاعليتهم في تدريس الرياضيات. وبالمثل، كلما ازدادت المعتقدات الإيجابية لطلاب المعلمين حول تعلم الرياضيات، زاد إدراكهم لتطور فهم التلاميذ للرياضيات. وأخيراً، ارتبط ارتفاع فاعلية تدريس الرياضيات لدى طلاب المعلمين بزيادة في إدراكهم لتطور فهم التلاميذ للرياضيات. قدّمت كل من المعتقدات وفاعلية التدريس تفسيراً ذات فروق معنوية في إدراك فهم التلاميذ للرياضيات."
    }
]