[
    {
        "id": "osp-2899",
        "type": "article-journal",
        "title": "Social Studies Teachers’ Awareness of their Teaching Roles in Light of the Curriculum Based on Knowledge Economy in the Second Directorate of Education in Amman",
        "author": [
            {
                "family": "Al-Assaf",
                "given": "Jamal"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/social-studies-teachers-awareness-of-their-teaching-roles-in-light-of-the-curriculum-based-on-knowledge-economy-in-the-second-directorate-of-education-in-amman",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2013
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "7",
        "issue": "1",
        "page": "25-35",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol7iss1pp25-35",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "تهدف هذه الدراسة إلى فحص مدى إدراك معلمي الدراسات الاجتماعية لأدوارهم التدريسية في سياق المنهج القائم على الاقتصاد المعرفي. تكونت عينة الدراسة من 125 معلماً عشوائياً من معلمي الدراسات الاجتماعية (التاريخ، الجغرافيا، الدراسات الاجتماعية) في مديرية التربية والتعليم الثانية بعمّان، الأردن. لتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث ببناء استبيان وفقاً للأدبيات التربوية، وتم تطبيقه على العينة بعد التأكد من صدقه/موثوقيته. وكانت النتيجة الأساسية للدراسة أن وعي المعلمين بأدوارهم التدريسية في سياق الاقتصاد المعرفي كان مرتفعاً. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى وعي المعلمين يعود إلى المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على درجة الماجستير. كما أظهرت النتائج أنه لا فروق ذات دلالة في مستوى الوعي بسبب الخبرة أو الاختصاص أو الجنس."
    }
]