[
    {
        "id": "osp-2855",
        "type": "article-journal",
        "title": "Science Student Teachers' Beliefs about the Nature of Science and its relation to their Perception of Science Laboratory Environment",
        "author": [
            {
                "family": "Ambusaidi",
                "given": "Abdullah"
            },
            {
                "family": "Al-Shuaili",
                "given": "Ali"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/science-student-teachers-beliefs-about-the-nature-of-science-and-its-relation-to-their-perception-of-science-laboratory-environment",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2010
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "4",
        "issue": "1",
        "page": "42-66",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol4iss1pp42-66",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت هذه الدراسة إلى التحقيق في معتقدات معلمي العلوم الطلاب حول طبيعة العلم وعلاقتها بإدراكهم لبيئة مختبر العلوم. استُخدمت أداتان: مقياس للمعتقدات حول طبيعة العلم وجرد بيئة المختبر. تم تطبيق الأداتين على 61 طالباً مسجلاً في كلية التربية (تربية العلوم) في العام الدراسي 2008/2009. كشفت النتائج أن قوة معتقدات الطلاب فيما يتعلق بأبعاد طبيعة العلم جاءت بالترتيب التنازلي التالي: الملاحظة وتخمينها، النظريات والقوانين والعلاقات، افتراضي/مؤقت، التأثير الاجتماعي والثقافي، الأساس التجريبي، الإبداع والخيال الإنساني. من ناحية أخرى، كانت قوة إدراك الطلاب فيما يخص مجالات بيئة مختبر العلوم بالترتيب التنازلي التالي: المواد والمعدات، معلومات واضحة، التكامل بين النظرية والتطبيق، تفاعلات الطلاب مع الطلاب وتفاعلات الطلاب مع المرشدين/المرشدين، والمهام المفتوحة. إضافة إلى ذلك، كان هناك ارتباط منخفض إلى متوسط بين بعض المعتقدات حول أبعاد طبيعة العلم ومجالات بيئة المختبر العلمي."
    }
]