[
    {
        "id": "osp-3177",
        "type": "article-journal",
        "title": "الفلسفة التربوية السائدة لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدارس محافظة إربد من وجهة نظرهم",
        "author": [
            {
                "family": "AL-Momani",
                "given": "Hazim"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/prevailing-educational-philosophy-among-secondary-school-teachers-at-irbid-governorate-schools-from-their-point-of-view",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2019
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "13",
        "issue": "2",
        "page": "256-274",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol13iss2pp256-274",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الفلسفة التعليمية السائدة بين معلمي المدارس الثانوية في مدارس محافظة إربد من وجهة نظرهم. أُجريت الدراسة على عينة مكونة من 215 معلماً ومعلمة من المديرية الأولى لتربية إربد باستخدام استبانة تتكون من 60 فقرة تمثل الفلسفات البراغماتية، والفلسفة الإسلامية، والفلسفة الوجودية، والفلسفة المثالية والفلسفة الواقعية. وجدت الدراسة أن مستوى الاعتقاد الفلسفي بين معلمي المدرسة الثانوية كان متوسطاً، وأن الفلسفة الإسلامية جاءت في المرتبة الأولى تلتها البراغماتية، ثم المثالية، فالواقعية، فالوجودية على التوالي. أظهرت النتائج أيضاً أنه لا فروق ذات دلالة إحصائية بسبب متغيرات الدراسة (الجنس والتخصص) في الأداة ككل أو في التفاعل بينهما. وبالإضافة إلى ذلك، لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بسبب المتغيرات في حقول الدراسة على نحو منفصل، وعلى التفاعل بينها، باستثناء مجال الفلسفة المثالية في متغير التخصص وباتجاه المسار الأدبي."
    }
]