[
    {
        "id": "osp-2984",
        "type": "article-journal",
        "title": "آراء معلمي الدراسات الاجتماعية العُمانيين حول تدريس القضايا الخلافية في منهج الدراسات الاجتماعية لطلبة ما بعد التعليم الأساسي",
        "author": [
            {
                "family": "Al-Rabaani",
                "given": "Ahmad"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/omanis-social-studies-teachers-opinions-about-teaching-controversial-issues-in-social-studies-curriculum-for-post-basic-education-students",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2015
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "9",
        "issue": "1",
        "page": "71-83",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol9iss1pp71-83",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدف الدراسة هو بحث رأي معلمي الدراسات الاجتماعية العمانيين حول تدريس القضايا المثيرة للجدل في مقرَّر الدراسات الاجتماعية لطلاب التعليم ما بعد الأساسي. جُمعت البيانات من خلال استبانة تحتوي على 20 بنداً مقسماً إلى ثلاثة مجالات: أهمية تدريس القضايا المثيرة للجدل، والمخاوف/الاهتمامات حول تدريس هذه القضايا والتحديات المرتبطة بها. فُحصت صلاحية الاستبانة من قبل لجنة من المحكمين، وبتطبيق الاستبانة على 32 معلماً للدراسات الاجتماعية، أُستخدم معامل ألفا كرونباخ للثبات. جُمعت البيانات من 201 معلم دراسة اجتماعية، 94 منهم ذكور و107 إناث. أظهرت النتائج أن معلمي الدراسات الاجتماعية يقدّرون أهمية تدريس القضايا المثيرة للجدل بشدة، وأنهم يدرسون هذه القضايا في فصولهم، وأنهم يواجهون بعض التحديات في تدريسها. كما أظهرت فروق دالة إحصائياً بسبب الاختصاص والخبرة لدى المعلمين، بينما لم تكن هناك فروق دالة لإختلاف الجنس أو المحافظة."
    }
]