[
    {
        "id": "osp-2955",
        "type": "article-journal",
        "title": "Numerical Concepts between the Reality of Elementary Students' Understanding and their Teachers' Beliefs towards this Understanding in Saudi Arabia",
        "author": [
            {
                "family": "Osman",
                "given": "Ibrahim"
            },
            {
                "family": "El Souloli",
                "given": "Misfer S."
            },
            {
                "family": "Kashan",
                "given": "Khaled H."
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/numerical-concepts-between-the-reality-of-elementary-students-understanding-and-their-teachers-beliefs-towards-this-understanding-in-saudi-arabia",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2014
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "8",
        "issue": "2",
        "page": "319-332",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol8iss2pp319-332",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدف الدراسة هو التعرف على فهم تلاميذ المدرسة الابتدائية للمفاهيم العددية، ومعتقدات معلميهم حول هذا الفهم. ولتحقيق هذا الهدف، تم تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف السادس لتحديد المفاهيم العددية. ثم صُمّم اختبار تشخيصي مفاهيمي مكون من 24 سؤالًا متعدد الاختيارات لقياس فهم المفاهيم العددية. وبُنيت استبانة أخرى لقياس معتقدات المعلمين حول فهم طلابهم لهذه المفاهيم. وتضمن استبانة المعلمين 24 مفهومًا أيضًا. كانت عينة الدراسة 1411 طالبًا/طالبات؛ وكان عدد المعلمين 528 معلم رياضيات. تم اختيار العينة عشوائيًا من ثلاث مدن في المملكة العربية السعودية. أظهر اختبار الطلاب أن نحو 4.2% فقط من المفاهيم العددية كانت مفهومة بشكل عالٍ، في حين أظهرت الاستبانة أن المعلمين يعتقدون أن طلابهم فهموا 17% من المفاهيم. علاوة على ذلك، فهم الطلاب بشكل معتدل نحو 37.5% من المفاهيم، بينما أظهرت الاستبانة أن المعلمين يعتقدون أن طلابهم فهموا بشكل معتدل نحو 83% من المفاهيم. كما أظهر الاختبار أن نحو 58.3% من المفاهيم كانت غير مفهومة بشكل جيد، في حين أظهرت الاستبانة أنه لم توجد مفاهيم ستكون غير مفهومة. وجدت الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية بسبب الجنس، والمؤهل، والخبرة؛ ومع ذلك، لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى التدريب على معتقدات المعلمين حول فهم الطلاب للرياضيات."
    }
]