[
    {
        "id": "osp-2184",
        "type": "article-journal",
        "title": "معرفة طلبة التمريض المبتدئين وكفاءتهم في التغذية عبر أنبوب أنفي معدي: هل المحاكاة أفضل من سيناريو الحالة؟",
        "author": [
            {
                "family": "Karkada",
                "given": "Suja"
            },
            {
                "family": "Radhakrishnan",
                "given": "Jayanthi"
            },
            {
                "family": "Natarajan",
                "given": "Jansi"
            },
            {
                "family": "Matua",
                "given": "Gerald Amandu"
            },
            {
                "family": "Kaddoura",
                "given": "Mahmoud"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/knowledge-and-competency-of-novice-nursing-students-in-nasogastric-tube-feeding-is-simulation-better-than-case-scenario",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2019
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Oman Medical Journal",
        "DOI": "10.5001/omj.2019.96",
        "publisher": "Oman Medical Specialty Board",
        "ISSN": "1999-768X",
        "abstract": "الأهداف: مع دخول جيل الألفية إلى مهنة التمريض، تلعب المحاكاة دورًا رئيسيًا في التعليم الفعال. سعينا إلى دراسة فعالية المحاكاة مقابل سيناريو الحالة كطريقة تعليمية لطلاب التمريض المبتدئين في مهارة تغذية الأنبوب الأنفي المعدي (NGT). قمنا بتقييم المعرفة والكفاءة والثقة بالنفس والرضا بين هؤلاء الطلاب. الطرق: تم استخدام هذه الدراسة شبه التجريبية لمقارنة فعالية المحاكاة وسيناريوهات الحالة في تعزيز المعرفة والكفاءة السريرية والتعلم الذاتي والثقة بالنفس بين طلاب التمريض المبتدئين في الشرق الأوسط. شملت عينة الدراسة 69 طالبًا مسجلين في دورة مختبر أساسيات التمريض في كلية التمريض، جامعة السلطان قابوس، عمان، خلال فصلي الربيع والخريف 2016. تم تخصيص 35 طالبًا لمجموعة التدخل وحضروا محاكاة، بينما تم تخصيص 34 طالبًا لمجموعة التحكم وتم إعطاؤهم سيناريو الحالة القياسي المستخدم في تدريس هذه الدورة. تم قياس كفاءة الطلاب في مهارة تغذية الأنبوب الأنفي المعدي بعد المحاكاة أو سيناريو الحالة. النتائج: في كلا المجموعتين، كانت الغالبية العظمى من الطلاب ≤ 20 عامًا، إناث، من مناطق ريفية، وكان لديهم معدل تراكمي GPA > 2.5. أظهرت البيانات تحسنًا كبيرًا في متوسط درجات الكفاءة بين مجموعتي التدخل والتحكم (t(67) = 3.869، p < 0.001) مما يشير إلى أن المحاكاة كانت فعالة في اكتساب الكفاءة مقارنة بسيناريو الحالة. كان هناك دلالة إحصائية إيجابية بين الرضا والثقة بالنفس بين مجموعة التدخل. الاستنتاجات: تلعب المحاكاة دورًا فعالًا في التعليم السريري لتعليم المهارات العملية. ومع ذلك، في هذه الدراسة، كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط الدرجات بين طريقتي التدريس. ساعدنا ذلك على استنتاج أن الكفاءة المكتسبة من قبل الطلاب المبتدئين من خلال تعلم مهارة عبر المحاكاة كانت أفضل من الكفاءة المكتسبة من خلال سيناريو الحالة. نوصي باستخدام المحاكاة كطريقة تعليمية فعالة بين طلاب التمريض المبتدئين."
    }
]