[
    {
        "id": "osp-3310",
        "type": "article-journal",
        "title": "Factors Contribution to Academic Self-handicapping in University Students: Procrastination, Self-esteem, Self-compassion, and Achievement Goal Orientation",
        "author": [
            {
                "family": "Ghablan",
                "given": "Muneera R."
            },
            {
                "family": "Alanezi",
                "given": "Saleh"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/factors-contribution-to-academic-self-handicapping-in-university-students-procrastination-self-esteem-self-compassion-and-achievement-goal-orientation",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2023
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "17",
        "issue": "2",
        "page": "141-156",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol17iss2pp141-156",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت هذه الدراسة إلى التحقيق في العوامل التي تسهم في التعويق الذاتي الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. ولتحقيق هذا الهدف، جرى تطبيق مقاييس التعويق الذاتي الأكاديمي، التسويف الأكاديمي، احترام الذات، التعاطف مع الذات، وتوجهات أهداف الإنجاز على عينة متاحة من 413 طالباً مسجلاً في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. أظهرت نتائج تحليل الانحدار التدريجي أن التسويف الأكاديمي، والتعاطف مع الذات، وتوجه الهدف التجنّبي، واحترام الذات، وتوجه الهدف نحو الإتقان تسهم في التعويق الذاتي الأكاديمي، بينما لم تُظهر توجهات الهدف الأداء إسهاماً في التعويق الذاتي الأكاديمي، وكان التسويف الأكاديمي أقوى متنبئ بالتعويق الذاتي الأكاديمي. توصي الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات لاستقصاء مساهمة توجه الأداء في التسويف الأكاديمي الذاتي."
    }
]