[
    {
        "id": "osp-3134",
        "type": "article-journal",
        "title": "فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة العقلية والفهم المفاهيمي لدى طلبة الصف الأول الثانوي",
        "author": [
            {
                "family": "Omar",
                "given": "Asem"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/effectiveness-of-teaching-biology-course-using-learning-stations-strategy-in-developing-the-mindfulness-and-conceptual-understanding-of-first-grade-secondary-school-students",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2018
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "12",
        "issue": "2",
        "page": "226-245",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol12iss2pp226-245",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة والفهم المفاهيمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وللأهداف نفسها، تم استخدام كتاب الطالب ودليل المعلم ومقياس لقياس اليقظة واختبار لقياس الفهم المفاهيمي. خُصِصت عينة عشوائيًا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. درست المجموعة التجريبية (عددها 44) مواضيع الأحياء المختارة باستخدام استراتيجية محطات التعلم، في حين درست المجموعة الضابطة (46 طالبًا) المواضيع نفسها باستخدام طريقة تقليدية. أُقيم اختبار قبلي-بعدي وتم تحليل البيانات باستخدام ANCOVA. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية تدريس مقرر الأحياء باستخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية اليقظة والفهم المفاهيمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي مقارنة بالطريقة التقليدية."
    }
]