[
    {
        "id": "osp-3090",
        "type": "article-journal",
        "title": "فاعلية التدريب على مهارات الوعي الصوتي في تحسين مهارات فك الترميز لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة",
        "author": [
            {
                "family": "Al Farsi",
                "given": "Hafsa A."
            },
            {
                "family": "Imam",
                "given": "Mahmoud M."
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/effectiveness-of-phonological-awareness-skills-training-in-improving-decoding-skills-of-children-with-reading-disabilities",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2017
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "11",
        "issue": "2",
        "page": "315-336",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol11iss2pp315-336",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت الدراسة إلى تقييم فعالية برنامج تدريبي في مهارات الوعي الصوتي لتحسين مهارات فك الرموز لدى طلاب الصف الثالث من ذوي صعوبات القراءة. شملت العينة الأولية 40 طالباً مسجلاً في برنامج صعوبات التعلم في مدارس ابتدائية في عمان. وتم تقييمهم لتشخيص من لديهم صعوبات قراءة من خلال اعتماد إجراءات نموذج الفجوة بين الذكاء والتحصيل. أُجريت اختبارات كفايات Raven ومقياس تحصيل القراءة للطلاب. ثم، تم توزيع 14 طالباً من المصابين بصعوبات القراءة عشوائياً إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تلقى أفراد المجموعة التجريبية تدريباً في الوعي الصوتي لمدة 10 أسابيع بينما لم يتلقَ أفراد المجموعة الضابطة ذلك. وتولى المشاركون في كلتا المجموعتين اختبارين في الوعي الصوتي (PA) وفك الرموز (DS) قبل وبعد التدريب. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالات إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارات الفرعية لـ PA وDS باستثناء الطلاقة في قراءة فقرات القراءة. ومع ذلك، أظهرت المقارنة بين درجات ما قبل وما بعد التدريب للمجموعة التجريبية مكاسب معنوية في جميع المقاييس الفرعية بعد التدريب."
    }
]