[
    {
        "id": "osp-1803",
        "type": "article-journal",
        "title": "اتجاهات مديري المدارس والمعلمين نحو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام بسلطنة عُمان",
        "author": [
            {
                "family": "Tavakoli",
                "given": "Seyed Amir Hossein"
            },
            {
                "family": "Kavian",
                "given": "Mohammad"
            },
            {
                "family": "Bakhsh",
                "given": "Samira Chai"
            },
            {
                "family": "Ghajarzadeh",
                "given": "Mahsa"
            },
            {
                "family": "Shabany-Hamedan",
                "given": "Maryam"
            },
            {
                "family": "Ghazwin",
                "given": "Manijeh Yazdanshenas"
            },
            {
                "family": "Latifi",
                "given": "Sahar"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/attitudes-of-principals-teachers-towards-the-inclusion-of-students-with-special-needs-in-general-education-schools-in-the-sultanate-of-oman",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2009
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "3",
        "issue": "1",
        "page": "24-46",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol3iss1pp24-46",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على اتجاهات مديري المدارس والمعلمين نحو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام. وشارك في الدراسة (230) من المديرين والمعلمين (42 مديرًا و183 معلمًا). وطوّر الباحثون أداة مكوّنة من (37) فقرة موزعة على خمسة مجالات، وجرى التحقق من صدقها وثباتها. وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو الدمج بين المديرين والمعلمين، غير أنها أظهرت فروقًا ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمعلمات في المجالات الثاني والثالث والرابع والخامس. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو الدمج تُعزى إلى خبرة المعلمين، في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو الدمج بين المعلمين الذين يتعاملون مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وغيرهم ممن لا يتعاملون معهم. وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات."
    }
]