[
    {
        "id": "osp-2989",
        "type": "article-journal",
        "title": "ممارسات التقويم لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بناءً على تصنيف الأداء في الاختبارات الدولية",
        "author": [
            {
                "family": "Teegaza",
                "given": "Emahamad"
            },
            {
                "family": "Abelfattah",
                "given": "Faisal"
            },
            {
                "family": "Al-Saadawi",
                "given": "Abdalla"
            },
            {
                "family": "Al-Turki",
                "given": "Othman"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/assessment-practices-of-science-teachers-in-middle-school-based-on-classification-of-performance-on-international-examinations",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2015
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "9",
        "issue": "1",
        "page": "160-178",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol9iss1pp160-178",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت الدراسة إلى تحديد ممارسات التقييم التي اعتمدت في TIMSS 2011، ومقارنة الممارسات عبر المدارس المتوسطة ذات الأداء العالي والمنخفض. كما هدفت إلى تحليل أهمية استخدام الإجراءات وأساليب التقييم الفعليّة، وتقييم العلاقات بين ممارسات التقييم الفعليّة والقيمة المدركة لممارسات التقييم. تم تحليل نتائج TIMSS 2011 لمملكة السعودية لمشاركة الصف الثامن، مدعومة ببيانات من استبانة جمعت من عينة من 350 معلم علوم متوسط حول ممارساتهم والقيمة المدركة للتقييم. كان للاستبيان مؤشرات صلاحية وموثوقية مقبولة. أظهرت النتائج أن ممارسات التقييم لم تختلف بين المدارس عالية الأداء والمدارس منخفضة الأداء وفقاً لاستطلاع المعلمين TIMSS 2011. من ناحية أخرى، خلصت نتائج تحليل العوامل الاستكشافية إلى تسعة عوامل تشرح ممارسات التقييم، وهي: التقييم الذاتي، تقييم أهداف التعلم العليا، المعرفة والفهم، آليات تحليل نتائج التقييم، الأسئلة ذات التفكير غير المباشر، الواجبات المنزلية، والتقييم من قبل الأقران، المراقبة، واستخدام أسئلة موضوعية. علاوة على ذلك، أظهرت النتائج وجود تأثيرات لقيمة ممارسات التقييم على الممارسات الفعليّة للعلوم لدى معلمي العلوم في المدارس المتوسطة."
    }
]