[
    {
        "id": "osp-3288",
        "type": "article-journal",
        "title": "تقييم المناهج التعليمية الرقمية من وجهة نظر طلبة كلية التربية بجامعة حماة",
        "author": [
            {
                "family": "Alhasan",
                "given": "Asmaa"
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/assessment-of-digital-educational-curricula-from-the-point-of-view-of-students-of-the-faculty-of-education-at-hama-university",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2022
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "16",
        "issue": "2",
        "page": "167-179",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol16iss2pp167-179",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم المناهج التعليمية الرقمية من وجهة نظر الطلبة الذين يستخدمون هذه المناهج وتحديد الفروق بينها وفق المتغيرات (الجنس، البرنامج الجامعي، السنة الأكاديمية)، وذلك لمعرفة أسباب عدم استخدام هذه المناهج من قبل بقية الطلاب. استُخدم النهج التحليلي الوصفي. تكونت العينة من 408 طالباً وطالبة. واستخدمت أداة الاستبيان لتقييم المناهج التعليمية الرقمية وتكوّنت من 25 بنداً. أظهرت النتائج أن تقييم المناهج من وجهة نظر العينة كان متوسطاً، حيث جاء بُعد (محتوى المناهج التعليمية الرقمية) في المرتبة الأولى، وجاء بُعد (طريقة عرض المناهج التعليمية الرقمية) في المرتبة الثانية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات لدرجات العينة في الاستبانة وفقاً لمتغير الجنس، في حين توجد فروق دالة إحصائياً وفقاً للسنة الأكاديمية لصالح الطلبة في السنة الرابعة. لا توجد فروق دالة إحصائياً في المتوسطات العامة للاستبانة وعلى بُعد (طريقة عرض المناهج) وفقاً لمتغير البرنامج الجامعي، بينما توجد فروق دالة إحصائياً في بُعد (محتوى المناهج) لصالح برنامج رياض الأطفال الجامعي. كان السبب الأول لعدم استخدام المناهج الرقمية لدى بعض أعضاء العينة هو مشاكل الإنترنت بنسبة 73.8%. توصي الدراسة بإجراء دورات تدريبية لأعضاء الهيئة التعليمية لتدريبهم على إعداد المناهج الرقمية وتطوير مهاراتهم، وتعديل وتطوير وتحديث المناهج من حين لآخر لتكون مناسبة للتطبيق الحاسوبي، وإجراء بحوث حول منصات التعلم عن بُعد ومقارنتها بمنصة Google Classroom، ومراجعة تجارب الدول الأخرى التي اعتمدت هذا النوع من التعليم."
    }
]