[
    {
        "id": "osp-3261",
        "type": "article-journal",
        "title": "Arabic Teachers Rating Degree of the Importance of Pre-reading Questions (as an Instructional Scaffolder) on Enhancing Reading Comprehension and their Practices of it",
        "author": [
            {
                "family": "Al-Khawaldeh",
                "given": "Mohammed A."
            }
        ],
        "URL": "https://omanscience.com/ar/articles/arabic-teachers-rating-degree-of-the-importance-of-pre-reading-questions-as-an-instructional-scaffolder-on-enhancing-reading-comprehension-and-their-practices-of-it",
        "language": "en",
        "issued": {
            "date-parts": [
                [
                    2021
                ]
            ]
        },
        "container-title": "Journal of Educational and Psychological Studies",
        "volume": "15",
        "issue": "2",
        "page": "331-348",
        "DOI": "10.53543/jeps.vol15iss2pp331-348",
        "publisher": "Sultan Qaboos University",
        "ISSN": "2218-6506",
        "abstract": "هدفت الدراسة إلى التحقيق في مدى تقييم معلمي اللغة العربية لأهميّة أسئلة ما قبل القراءة (بوصفها سقّالة تعليميّة) في تعزيز فهم المقروء وممارساتهم لها، وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً للمؤهل العلمي والخبرة التدريسية لديهم. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث مقياساً لتقدير أهميّة أسئلة ما قبل القراءة في تعزيز فهم المقروء يتكوّن من 17 بنداً، ومقياساً لممارساتهم يتكوّن من ثمانية بنود، وقد طُبّقا على 155 معلماً للغة العربية في المرحلة الأساسية الأردنية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير المعلّمين لأهميّة أسئلة ما قبل القراءة (بوصفها سقّالة تعليميّة) في تعزيز فهم المقروء كانت عالية، وأن درجة ممارستهم كانت معتدلة. كما كشفت النتائج أيضاً فروقاً ذات دلالة إحصائية في درجة تقدير الأسئلة وممارساتهم تبعاً للمؤهّل لصالح الدراسات العليا، وبحسب الخبرة التدريسية لصالح 10 سنوات فأكثر."
    }
]