Carbon Neutrality Implementation Practices and Challenges in the School Environment in the Sultanate of Oman from the Point of View of Principals and Teachers

Abstract: The study aimed to explore the practices of implementing carbon-neutral practices and its challenges in the school environment in the Sultanate of Oman from the viewpoint of principals and teachers. The study adopted the mixed method approach, using two data collection tools to achieve its objectives. The first tool was a questionnaire applied to (412) male and female teachers, besides focus group interviews with a sample consisting of (12) male and female principals and (12) male and female teachers, from cycle II basic education schools in the governorates of Al Batinah South and Al Dakhiliyah. The results showed that carbon neutrality practices are moderately practiced in school education from the point of view of principals and teachers. The results also revealed that there are some major challenges, such as the lack of financial support and available educational means. Additionally, the results showed that there are no statistically significant differences in teachers’ viewpoints based on gender, specialization, and educational governorates. Considering this, the study recommended promoting awareness of the importance of carbon neutrality among all workers in the school environment and training teachers on appropriate teaching strategies for the practice of carbon neutrality in school education.

تهدف الدراسة إلى استكشاف ممارسات تطبيق الحياد الكربوني وتحدياته في البيئة المدرسية بسلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين. اعتمدت الدراسة المنهجَ المختلطَ، باستخدام أداتين لجمع البيانات لتحقيق أهدافها. كانت الأداة الأولى استبانة طُبّقت على (412) معلمًا ومعلمة، إضافة إلى مقابلات جماعية مركّزة مع عينة مكوّنة من (12) مديرًا ومديرة و(12) معلمًا ومعلمة، من مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظتي الباطنة الجنوبية والدخلية. أظهرت النتائج أن ممارسات الحياد الكربوني تُمارَس بشكل معتدل في التعليم المدرسي من وجهة نظر المديرين والمعلمين. كما كشفت النتائج عن وجود تحديات رئيسية، مثل نقص الدعم المالي ووسائل التعليم المتاحة. وبالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر المعلمين اعتمادًا على الجنس والتخصص والمحافظات التعليمية. وبناءً على ذلك، أوصت الدراسة بزيادة الوعي بأهمية الحياد الكربوني بين جميع العاملين في البيئة المدرسية وتدريب المعلمين على استراتيجيات تدريس مناسبة لممارسة الحياد الكربوني في التعليم المدرسي.