Building the Sixth-Grade Students of Mnemonics in Science according to the Imagery Style

Abstract: The study aimed to investigate the effect of the imagery style (schematic / pictorial) among the sixth grade students in their building mnemonics in science. A qualitative research method was used and semi-structured in-depth interviews were applied. The imagery style scale was also applied to classify the students according to the types of imagery styles. A sample of 12 students was selected purposefully in Muscat Governorate in the academic year 2019/2020. The sample of the study was within three study groups: the first group was the mnemonics usage group. The second group was the mnemonics-building group and the third group was the control group which was taught in the conventional teaching method. The interviews were conducted after the treatment with the study sample. The results of the interview analysis showed that the students of the mnemonics usage group were characterized by the variety of strategies for mnemonics that they built. In constructing, the mnemonics building group was characterized by smoothness in mnemonics and following a particular methodology when constructing mnemonics. There was also a difference in the building of mnemonics among the students according to the types of imagery style. The students with the pictorial imagery style were distinguished by the use of images and expanding the responses. While the drawings of the majority of the students of the schematic imagery style disappeared, and if they existed, then they are devoid of details. The study recommended the adoption of mnemonics as teaching strategies. As well as allocating part of the class time to provide students with these strategies and encourage them to build their own mnemonics.

الملخص: هدفت الدراسة إلى تقييم أثر نمط التصور الذهني (التخطيطي/ التصويري) بين طلاب الصف السادس الأساسي في بناءهم لمعينات الذاكرة في العلوم. استُخدمت منهجية بحث نوعية وأُجريت مقابلات معمقة شبه مُهيكلة. كما طُبّق مقياس نمط التصور الذهني لتصنيف الطلاب وفق أنواع نمط التصور الذهني. اختيرت عينة مكونة من 12 طالباً بصورة مقصودة في محافظة مسقط خلال السنة الأكاديمية 2019/2020. كانت العينة ضمن ثلاث مجموعات: المجموعة الأولى هي مجموعة استخدام معينات الذاكرة. المجموعة الثانية هي مجموعة بناء معينات الذاكرة، بينما كانت المجموعة الثالثة مجموعة ضابطة درست بأسلوب التدريس التقليدي. أُجريت المقابلات بعد المعالجة مع عينة الدراسة. أشارت نتائج تحليل المقابلات إلى أن طلاب مجموعة استخدام معينات الذاكرة تَمَيَّزُوا بتنوع الاستراتيجيات لبناء معيناتهم. أما في البناء فتميزت مجموعة بناء معينات الذاكرة بالسلاسة في المعينات واتباع منهجية محددة عند البناء. كما كان هناك فرق في بناء المعينات بين الطلاب وفق أنواع نمط التصور الذهني. وكان الطلاب ذوو نمط التصور التصويري متميزين باستخدام الصور وتوسيع الاستجابات. بينما اختفت رسومات غالبية الطلاب من نمط التصور التخطيطي، وإن وجدت فليست ذات تفاصيل. وتوصي الدراسة باعتماد المعينات كاستراتيجيات تدريس، إضافة إلى تخصيص جزء من وقت الحصة لتزويد الطلاب بهذه الاستراتيجيات وتشجيعهم على بناء معينات ذاكرتهم بأنفسهم.