The Relative Contribution of Learning Resources in Academic Buoyancy and Satisfaction with Learning Experience among Distance Learning Students during the COVID-19 Pandemic in Jordan

Abstract: The study aimed to explore the contribution of learning resources to academic buoyancy and satisfaction with learning experience as well as their level according to gender, age stage and living place among (2659) primary stage distance learning students who were chosen from the governmental schools in Jordan using the convenience sampling method. To achieve the purposes of the study three scales were administrated to the study sample measuring learning resources, academic buoyancy and satisfaction with learning experience. The results showed that means of females were higher than for males in (self-learning, Darsak platform and the regular teacher) learning resources, academic buoyancy and satisfaction with learning experience, and that means of children were higher than for adolescents in (family-learning and the regular teacher) learning resources, while they were higher for adolescents than for children in (self-learning and special classes) learning resources and academic buoyancy. The results also showed that the means of students living in camps were the highest in general on learning resources, academic buoyancy and satisfaction with learning experience scales according to the living place variable. Finally, the results showed that learning resources and age stage explained (55.9%) of the variance in academic buoyancy and (59.1%) of the variance in the satisfaction with learning experience. One of the main recommendations of the study was the need to provide appropriate academic and psychological care for distance learning students.

هدفت الدراسة إلى استكشاف مساهمة مصادر التعلم في النهوض الأكاديمي والرضا عن تجربة التعلم وكذلك مستوياتهما وفقاً للجنس وعُمر المرحلة ومكان الإقامة لدى 2659 طالباً في المرحلة الابتدائية من تعليم عن بعد اختُيروا من مدارس حكومية في الأردن باستخدام طريقة العيّنة السهلة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أُنشئت ثلاث مقاييس لقياس مصادر التعلم، النهوض الأكاديمي، والرضا عن تجربة التعلم. أظهرت النتائج أن المتوسطات للإناث أعلى من المتوسطات للذكور في مصادر التعلم (التعلم الذاتي، منصة درسِك، والمعلم المنتظم) والنهوض الأكاديمي والرضا عن تجربة التعلم، كما أن متوسطات الأطفال كانت أعلى من المراهقين في (التعلم العائلي والمعلم المنتظم) من حيث مصادر التعلم، بينما كانت أعلى للمراهقين من الأطفال في (التعلم الذاتي والفصول الخاصة) من مصادر التعلم والنهوض الأكاديمي. كما أظهرت النتائج أن متوسطات الطلاب المقيمين في المخيمات كانت الأعلى بشكل عام في مقاييس مصادر التعلم والنهوض الأكاديمي والرضا عن تجربة التعلم وفقاً لمكان الإقامة. وأخيراً أشارت النتائج إلى أن مصادر التعلم ومرحلة العمر تشرح 55.9% من التباين في النهوض الأكاديمي و59.1% من التباين في الرضا عن تجربة التعلم. وتوصي الدراسة بتوفير رعاية أكاديمية ونفسية مناسبة لطلبة التعلم عن بعد.