Computer Self-efficacy and Perceptions of Online Learning during the Covid-19 Lockdown in Iran High Schools

The sudden shift to online teaching following the outbreak of COVID-19 has confronted English language learners with numerous challenges. The students’ perceptions and practices in online learning environments might be influenced by their technology-oriented abilities to survive in the current educational predicament. The current study elucidated the 12th-grade high school students’ online learning experiences in a developing country during the global pandemic in light of their computer self-efficacy (CSE) level. To this end, a total number of 110 students completed the computer self-efficacy scale. The results indicated a moderate to low level of computer self-efficacy among the participants. According to the obtained scores, they were divided into low-CSE and high-CSE groups and asked to ruminate over their online learning experiences during the pandemic by answering eight questions in the form of self-reflection essays. The self-reflections of the two groups were separately analysed, and the recurrent themes were extracted. The results revealed several commonalities and discrepancies between the low- and high- CSE students considering their distant learning experiences within the COVID-19 lockdown. The findings provide pedagogical recommendations for enhancing online learning efficiency among high school students.

التحول المفاجئ إلى التدريس عبر الإنترنت عقب تفشي جائحة كوفيد-19 قد واجه متعلمي اللغة الإنجليزية العديد من التحديات. قد تتأثر تصورات الطلاب وممارساتهم في بيئات التعلم عبر الإنترنت بقدراتهم المرتكزة على التكنولوجيا للبقاء على قيد الحياة في هذا الوضع التعليمي الراهن. تهدف هذه الدراسة إلى توضيح تجارب تعلم طلاب الصف الثاني عشر في مدارس ثانوية في دولة نامية أثناء الجائحة العالمية في ضوء مستوى الكفاءة الذاتية الحاسوبية لديهم (CSE). ولتحقيق ذلك، أتمَّ إجمالي 110 طلاب مقياس الكفاءة الذاتية الحاسوبية. أشارت النتائج إلى وجود مستوى من الكفاءة الذاتية الحاسوبية يتراوح من المتوسط إلى المنخفض بين المشاركين. بناءً على الدرجات المحصل عليها، جرى تقسيمهم إلى مجموعتين: منخفضة CSE ومرتفعة CSE، وطُلب منهم التفكير في تجاربهم في التعلم عبر الإنترنت خلال الجائحة بالإجابة على ثمانية أسئلة في شكل مقالات تأمل ذاتي. وتم تحليل التأملات الذاتية للمجموعتين بشكل منفصل، ثم استخرجت الثيمات المتكررة. أكدت النتائج وجود تشابهات واختلافات بين طلاب CSE المنخفضة والعالية عند اعتبارهم تجاربهم في التعلم عن بُعد خلال إغلاق COVID-19. وتقدم النتائج توصيات تربوية لتعزيز فاعلية التعلم عبر الإنترنت بين طلاب المدارس الثانوية.