Cognitive Distortions and its Relationship to Aggressive Behavior among Students of the Upper Basic Stage in Hebron city

The current study aimed to identify the level of cognitive distortions and aggressive behavior among the upper basic stage students in Hebron city, it also aimed to investigate the relationship between cognitive distortions and aggressive behavior, and to investigate the difference in both variables according to gender and academic level. Astratified random sample of (381) student was used to achieve the objective of the study. Two scales were developed, the aggressive behavior scale consisting of (29) items, and cognitive distortions consisting of (23) items, were applied on the sample, the psychometric characteristics of the scales were verified. The study found that the levels of cognitive distortions as well as aggressive behavior among the students were moderate, also a positive correlation between cognitive distortions and aggressive behavior was found. Moreover, the study revealed statistically significant differences between the means of cognitive distortions and aggressive behavior due to gender in favor of males, in addition, statistically differences between the mean scores of cognitive distortions due to the academic level in favor of the grade eight students. The study concluded the necessity of providing students with the appropriate psychological programs to enhance them demonstrating positive behaviors and sense of citizenship apart from aggression

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى التشوهات المعرفية والسلوك العدواني لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مدينة الخليل، كما هدفت إلى بحث العلاقة بين التشوهات المعرفية والسلوك العدواني، وكذلك التحقيق في الفرق بين المتغيرين وفقاً للجنس والمستوى الأكاديمي. أُجري اختيار عينة عشوائية موزعة من 381 طالباً لتحقيق هدف الدراسة. تم تطوير مقياسيْن، مقياس السلوك العدواني المكوّن من 29 بنداً، والتشوهات المعرفية المكوّن من 23 بنداً، وتطبيقهما على العينة، وتحققت الخصائص السيكومترية للمقاييس. وجدت الدراسة أن مستويات التشوهات المعرفية وكذلك السلوك العدواني لدى الطلاب كانت متوسطة، كما وُجد ارتباط إيجابي بين التشوهات المعرفية والسلوك العدواني. وعلاوة على ذلك، كشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التشوهات المعرفية والسلوك العدواني وفقاً للجنس لصالح الذكور، إضافةً إلى فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التشوهات المعرفية وفقاً للمستوى الأكاديمي لصالح طلاب الصف الثامن. وتختتم الدراسة بضرورة توفير برامج نفسية مناسبة للطلاب لتعزيزهم وتطوير سلوكيات إيجابية وروح الانتماء بعيداً عن العدوان.