Arabic Teachers Rating Degree of the Importance of Pre-reading Questions (as an Instructional Scaffolder) on Enhancing Reading Comprehension and their Practices of it

The study aimed at investigating Arabic teachers rating degree of the importance of pre-reading questions (as an instructional scaffolder) on enhancing reading comprehension and their practices for it, and whether there were statistical significant differences due to their qualification and teaching experience. To achieve the aims of the study, the researcher prepared a rating degree of the importance of pre-reading questions on enhancing reading comprehension scale consisted of 17 items, and their practices scale, consisted of eight items, administered on 155 Jordanian basic stage Arabic teachers. The results of the study revealed that the teachers rating degree of the importance of pre-reading questions (as instructional scaffolder) on enhancing reading comprehension was high, and their practicing degree was moderate. The results also revealed statistical significant differences in the rating degree of the importance of questions and their practices due to the qualification in the favor of higher studies, and teaching experience in the favor of 10 years and more.

هدفت الدراسة إلى التحقيق في مدى تقييم معلمي اللغة العربية لأهميّة أسئلة ما قبل القراءة (بوصفها سقّالة تعليميّة) في تعزيز فهم المقروء وممارساتهم لها، وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً للمؤهل العلمي والخبرة التدريسية لديهم. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث مقياساً لتقدير أهميّة أسئلة ما قبل القراءة في تعزيز فهم المقروء يتكوّن من 17 بنداً، ومقياساً لممارساتهم يتكوّن من ثمانية بنود، وقد طُبّقا على 155 معلماً للغة العربية في المرحلة الأساسية الأردنية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير المعلّمين لأهميّة أسئلة ما قبل القراءة (بوصفها سقّالة تعليميّة) في تعزيز فهم المقروء كانت عالية، وأن درجة ممارستهم كانت معتدلة. كما كشفت النتائج أيضاً فروقاً ذات دلالة إحصائية في درجة تقدير الأسئلة وممارساتهم تبعاً للمؤهّل لصالح الدراسات العليا، وبحسب الخبرة التدريسية لصالح 10 سنوات فأكثر.